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教師檢定(教檢)◆特殊教育(身心障礙組)◆課程教學與評量(舊名:特殊教育課程與教學)
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104年 - 104 國立臺北教育大學_模擬教師資格檢定考試_特殊教育學校(班)_身心障礙組:特殊教育課程與教學#36423
> 試題詳解
6. 運用過度學習(overlearning)的教學原則,主要是因應智能障礙學生的下列 哪一種特質?
(A)學習動機弱
(B)記憶力缺陷
(C)注意力缺陷
(D)預期失敗心理
答案:
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統計:
A(27), B(1155), C(63), D(10), E(0) #1044975
詳解 (共 1 筆)
Stephanie應屆考上ㄌ開心!
B1 · 2018/04/13
#2723194
過度學習效應是由德國著名的心理學家H·艾...
(共 434 字,隱藏中)
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23. 教導身心障礙學生合作排拼圖、排隊、輪流等待、打招呼、與人說話時眼睛注視對方等內容,較屬於下列哪一種特殊需求領域的教學內容? (A)溝通訓練 (B)學習策略 (C)生活管理 (D)社會技巧
#1044992
24. 重度及多重障礙學生常伴隨著癲癇的症狀,當癲癇發作或剛發作完畢時,下列哪一種處置措施較為適當? (A)鼓勵學生站立或行走 (B)讓學生喝溫開水並躺下 (C)勿讓學生吞食任何流質食物 (D)將湯匙放入學生口中避免咬舌行為
#1044993
25. 下列哪一項有關多層次課程的敘述較為適當? (A)課程主題相同但學習目標層次不同 (B)普通教育與特殊教育課程分立並行 (C)是一種適用於大多數人的課程內容 (D)學生的學習活動內容一樣但評量標準個別化
#1044994
26. 下列哪一選項較符合區分性教學(differentiated instruction)的做法? 甲、讓學習能力不一的學生練習不同難度的作業 乙、使用各種多媒體設備以刺激學生多感官學習 丙、讓無法參與原班教學活動的學生在一旁觀看 丁、提供組織圖協助低閱讀能力學生掌握內容架構 (A)甲乙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)丙丁
#1044995
27. 小原是上肢麻痺的九年級學生,智力正常卻有口語表達的問題,因此老師和同學 常聽不清楚他說的話。陳老師在研擬個別化教育計畫時,下列哪一選 項較符合小原的學習需求? 甲、安排語言治療師進行說話訓練 乙、安排心理諮商師進行定期晤談 丙、和語言治療師討論擴大及替代性溝通的使用 丁、物理治療師提供使用輔具與正確擺位的建議 (A)甲乙 (B)甲丙 (C)乙丁 (D)丙丁
#1044996
28. 楊老師利用書桌、教具櫃等將學生的學習區獨立隔開,每位學生的位子上有工作完成表,牆壁上也黏貼了許多待完成的圖卡,並將學生喜歡的教具和增 強物放置在看得到卻拿不到的地方。下列哪一選項是楊老師使用的教學方法? 甲、結構教學法 乙、直接教學法 丙、隨機教學法 丁、自然環境教學法 (A)甲乙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)丙丁
#1044997
29. 小華是五年級的自閉症學生,喜歡喝湯,且會說「我要喝湯」,但他不會說「湯匙」。針對小華的現況,林老師應優先採用下列哪一種方式進行教學? (A)在小華拿湯匙圖片給林老師後再提供湯匙 (B)教導小華使用語音溝通板表達「我要湯匙」 (C)林老師說「我要湯匙」,在小華仿說後再提供湯匙 (D)準備小華喜歡喝的湯,在他仿說「我要湯匙」後再提供湯匙
#1044998
30. 小華是國小聽覺障礙學生,說話時總是在不該斷句的地方停頓。下列哪一項是小華最需要接受的訓練? (A)嗓音訓練 (B)節律訓練 (C)構音與音韻訓練 (D)呼吸與說話的配合
#1044999
1. 下列哪一種活動設計最能符合功能性動作學習的精神? (A)利用錄影帶示範說明,讓學生做動作練習 (B)讓學生一面數數,一面做雙手舉高放下的運動 (C)在知動教室中進行走路訓練及雙手串珠珠的活動 (D)讓學生到附近的超商推置物車,模擬取物購物的活動
#1044970
2. 下列哪一組障礙類別學生在閱讀時最有可能把「人蔘、貂皮、烏拉草」看成 「人蔘、貓皮、鳥拉車」? (A)自閉症與語言障礙 (B)學習障礙與聽覺障礙 (C)視覺障礙與學習障礙 (D)視覺障礙與聽覺障礙
#1044971
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