64. 郭老師正在為有嚴重口語表達障礙的小竹進行口語溝 通訓練，但小竹一直未開口說話，郭老師打算運用多 種策略去引導。下列何項語言介入策略最不宜在此時 機使用?
(A)示範 (modeling)
(B)自我談話 (self-talk)
(C)平行談話 (parallel-talk)
(D)擴展 (expansion)

自我談話顧名思義就是自己談話，說出當刻自己正在做的動作、看見的事物、想法、感覺或聽到的東西。自我說話能為兒童作為說話的示範，兒童不需給予回應，便不會因此而感到有壓力。而描述應盡量簡單，例如：「媽媽切」、「俾豬仔」、「媽媽洗蘋果」、「湯湯好熱呀」。

平行談話則像旁述一樣，跟自我談話相似，但描述目標是兒童，配合兒童的行為同時發生，由成人說出兒童正在做的動作、看見的事物、想法、感覺或聽到的東西。當兒童進行活動時，家長說出相對應的語言，能協助兒童學習理解物件及動作的名稱。平行說話亦可提高兒童自發地說話的可能。例如：「XX食」、「XX洗菜菜」、「你想要刀刀」。

來源自:https://www.shiningfamily.com/post/2%E6%8B%9B%E6%8F%90%E5%8D%87%E5%85%92%E7%AB%A5%E8%AA%9E%E8%A8%80%E8%83%BD%E5%8A%9B

注意!!!!!!題幹寫未開口說話，故而擴展不適合。

擴展：當兒童說出某些話語之後，治療師/教師根據其所說的話語內容、詞序再 整合，以更精熟、完整的語句形式重述其話。而當兒童複述教師所說的完整話 語時， 教師可順勢再將該話題延伸，說出上下文語意相關的句子，讓學童有更 多的機會接收相關的語言訊息。