7 個體語言的發展與精熟涉及對語言子系統的掌握，關於語言使用的能力評估，下列何者正確？
(A)小六的小明在應考英語聽力考試時常感到吃力，應為小明在語言的語彙子系統的運作未能熟悉 與掌握
(B) 3 歲的小芬被幼兒園教師發現語言表達發音不準，研判應是在音調語態子系統的問題
(C)小一的彥明能正確使用語詞造句，已發展出適當的社會語言知識
(D)小珍上幼兒園後，學會如何打招呼與道別，發展出適當的語用能力

兒童5歲之前是完成語言基礎能力習得的時期， 這個時期的兒童呈現快速的， 發散式的語言發展。在兒童進入小學之前，語言發展水準是準備正規學校教育的必要條件，成為小學入學準備能力的重要評估指標。
兒童發展具有鮮明的階段性，在特定的發展階段，兒童的感知、行為、語言、思維等都呈現質與量的變化。兒童的某些能力出現在一個特定時期，這個時期個體對環境的影響特別敏感，稱為兒童發展敏感期（sensitive period）,敏感期指的是幼兒對語言資訊高度敏感、習得迅速的時期。從出生一直到六個月大的嬰兒，可以分辨出所有語言的語音差異。這段潛移默化的時期裡，嬰兒的腦神經也在不斷發育成形，開始習得母語。
習得母語的敏感期從出生時一直延續到青春期（12歲左右），兒童發展中的敏感期，對於促進兒童發展的專業人員來說，就是促進發展的關鍵期，是最佳的教育、康復干預的時間視窗。
兒童語言發展的一般發展
新生兒已經具備區分環境聲音與語言聲音的區別，如狗叫聲與人的談話聲音。 能夠區別不同聲音的嬰兒，開始了語言習得的前期，也叫做語言發展準備期。從語言的四個要素分別看出：
1.語音發展
語音是語音結構和次序規則組成的。嬰兒2個月開始發出聲音到12個月的嬰兒發出第一個有意義單詞之間，是個呀呀學語發出不同的聲音的階段。嬰兒可能是用聲音愉悅自己，或是成熟的發音器官需要練習掌握和控制發出聲音，用聲音來實現願望。發音的時期更加明顯的是語言先天的能力，發音階段的人際互動也鼓勵了嬰兒發出聲音的需求。
2.語意發展
12個月的嬰兒說出第一個有意義的聲音，之後開始了詞的發展，18-24個月是詞彙量快速增加的時期，直到學齡前期，詞彙和語意知識的快速增加使得兒童的語言和溝通能力得到明顯的增進。語義包括詞彙、基礎概念用詞和片語表達方式。
3.語法發展
當兒童將兩個詞結合起來表達時，語法開始激增。3-6歲期間增加了多種複雜的語法結構，英語兒童在這個階段習得被動語態和指示詞。兒童如何在短期內習得複雜的語法規則？心理語言學家認為兒童先天有一種語言製造能力，或一套分析語言的程式用以發現語法規則。
4.語用發展
兒童到了5-9歲能夠靈活的與人交流，能夠理解語言的意圖，從交流的情景與氛圍理解交流的目的和採用恰當的用語。