70.李老師引導學生針對核能電廠存廢問題進行討論，他先請學生各自選擇一種立場進行研究，進行表 達，接著互換立場，再進一步研究、表達，最後總結自己的觀點，請問這位老師採取的教學策略為 何？
(A) 團體探究法(Group investigation, G-I)
(B) 議題中心教學法之結構性爭議模式
(C) 合作式推理教學
(D) 拼圖法第二代(Jigsaw II)

A) 團體探究法(Group investigation, G-I): 團體探究法是一種教學方法，強調學生以小組形式進行探究、合作和討論。在這種方法中，學生會被分成小組，每個小組負責研究一個特定的主題或問題。他們需要進行資料收集、分析、討論和呈現成果。這種方法鼓勵學生主動參與學習過程，培養他們的合作能力、問題解決能力和批判思維能力。
B) 議題中心教學法之結構性爭議模式: 議題中心教學法是一種以議題為核心的教學方法，結構性爭議模式是其中的一種應用方式。在這種模式下，教師會選擇一個具有爭議性的議題，並將學生分成支持不同立場的小組。每個小組需要收集資料、討論、辯論並提出論點，最終達成一個共識或解決方案。這種模式可以培養學生的批判思考、辯論技巧和合作能力。
C) 合作式推理教學: 合作式推理教學是一種以合作學習為基礎的教學方法，旨在促進學生的思考和解決問題的能力。在這種方法中，學生以小組形式合作，共同探索和解決複雜的問題。他們需要分享觀點、交流想法、分析資料並提出推理的過程。透過合作討論和共同建構知識，學生能夠互相學習和促進彼此的思維能力。
D) 拼圖法第二代(Jigsaw II): 拼圖法第二代是拼圖法合作學習模式的進一步發展。拼圖法是一種以小組合作為基礎的教學方法，旨在促進學生的合作和互助學習。在拼圖法第二代中，學生首先會被分成專家小組，每個拼圖法是一種以小組合作為基礎的教學方法，旨在促進學生的合作和互助學習。拼圖法第二代之典型順序如下:
1.分配學生到各小組。2.在小組內分配每位同學一專家主題。3.研讀全部的學習單元，並加強自己的專家主題。4.至專家小組討論，並精熟討論主題。5.回到小組，報告自己研究的主題。6.進行小考，並將個別得分轉化為小組得分。7進行個人和團體表揚