72.王老師在教導臺灣傳統節日文化之主題時，將學生分成七組，每組四位學生。而四位學生分別負責 端午節、中秋節、元宵節和清明節其中一個主題，回家蒐集資料，隔天各小組負責同一節日的學生， 組成專家小組，一起合作討論主題內容。接著，回到「原小組」報告負責的節日文化特色，最後再 進行全班討論。請問此屬於下列哪一種合作學習策略？
(A) 拼圖法第二代
(B) 小組協力教學法
(C) 學生小組成就區分
(D) 合作統整閱讀寫作法

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統計： A(1009), B(43), C(35), D(3), E(0) #3108289

詳解 (共 3 筆)

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#5832224
關鍵字：「原小組」拼圖法第二代(Jig...
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（Ａ）拼圖法第二代
1.全班授課 2.專家小組(異質)分組學習 3.進行小考 4.小組表揚
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（Ｂ）小組協力教學法
1.融合個別化教學和小組學習，適用於中小學數學教學。
2.異質分組學習
3.根據安置測驗結果，指導學生適合自己程度的個別化教學材料，仍依自身的層次和速率學習。
4.小組成員依照答案單交換記分。小組表現依每週小組學完的單元數和單元的正確性來判斷。
5.表揚合乎標準者。
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（Ｃ）學生小組成就區分法STAD
1.全班授課  2.異質分組學習  3.小組報告和師生討論  4.個別測驗  5.表揚獎勵
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（Ｄ）合作統整閱讀寫作法
1.三要素：讀本的相關活動、閱讀理解的直接教學、語文與寫作的統整
2.異質學習小組
3.程序：教師授課、小組練習、個別練習、同儕預評、課後練習及測驗
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私人筆記 (共 2 筆)

私人筆記#7894531
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專家小組討論後回到原小組報告，為何種策...
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私人筆記#6727992
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補充:合作統整閱讀寫作法 合作統整閱讀寫...
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