77. 2007 年美國兩位中學化學教師貝格曼（Jonathan Bergmann）與山森（Aaron Sams）為解決學生的學 習問題，設計了不同於以往的教學模式，實施後反應良好，此作法名為「翻轉教室」(Flipped Classroom)。 目前國內已大量引進使用此模式，但對其作法與解釋非常紛歧，下列何項描述最接近其原貌？
(A)課前預習課堂討論
(B)師生角色互換
(C)資訊融入教學
(D)引進學習共同體

起源

翻轉教室的概念起源於2007年，美國科羅拉多州洛磯山林地公園高中 (Woodland Park High School)的化學老師：Jon Bergmann 與 Aaron Sams，兩位老師為了解決同學缺課的情形，開始使用螢幕擷取軟體錄製PowerPoint簡報與講解旁白。先將預錄好的影片上傳到YouTube網站，讓學生自行上網瀏覽學習。發現這種教學模式有所成效後，兩位老師開始改成以學生先在家看影片講解，再設計課堂互動時間來完成作業，或替實驗過程中遭遇困難的學生解惑的方式進行課程教學，同樣也獲得良好的反應，此模式也被定名為「翻轉課堂 (Flipped classroom)」。

推動人

　　翻轉課堂最佳的推手就是「Khan學院 (Khan Academy)」的創辦人─Salman Khan。當時人在美國讀書及工作的Khan為了解決親戚小孩的數學問題，將解題過程及教學內容錄下來放到YouTube，讓他們能不受時空影響進行學習，他之後的教學錄影更擴大教學的內容與學科，演變成今日的「Khan學院」。Khan受邀至TED大會演講時提到「教師可利用Khan學院的資源達到翻轉教室的想法」 (後來也有學校真的這麼做)，這段演講內容也多次說明翻轉課堂的核心與優點。藉由Khan學院的力量，以及TED演講的影響力，「翻轉課堂」這個概念更被為人所知所用。

翻轉教室四原則

1. 選擇15分內就能講解完畢的主題

翻轉教室教學法適用於學生能自行理解的題目。老師可事先整理好能讓學生一看就懂的影片或資料，重質不重量。

2. 清楚規劃好課堂上的討論與活動時間

像教練設計球局給學生打一樣，而不是放任學生自行討論或自修。

3. 不要每一堂課都翻轉

因這不是唯一的教學法。一開始可嘗試不同的科目每週翻轉一堂課就好。

4. 為家裡沒有網路的學生設計備案

翻轉學習倚賴事先預習，若事前功課多需上網完成，老師需考慮到家中沒網路或電腦的學生，提供他們預習資料的替代方案。

資料來源：https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/Detail/?title=%E3%80%8C%E7%BF%BB%E8%BD%89%E6%95%99%E5%AE%A4%E3%80%8D%EF%BC%88flipped_classroom%EF%BC%89

翻轉教室四原則

1. 選擇15分內就能講解完畢的主題

   翻轉教室教學法適用於學生能自行理解的題目。

   老師可事先整理好能讓學生一看就懂的影片或資料，重質不重量。

2. 清楚規劃好課堂上的討論與活動時間 像教練設計球局給學生打一樣，

    而不是放任學生自行討論或自修。

3. 不要每一堂課都翻轉 因這不是唯一的教學法。

    一開始可嘗試不同的科目每週翻轉一堂課就好。

4. 為家裡沒有網路的學生設計備案 翻轉學習倚賴事先預習，

    若事前功課多需上網完成，老師需考慮到家中沒網路或電腦的學生，

    提供他們預習資料的替代方案。

http://pedia.cloud.edu.tw/Entry/WikiContent?title=%E3%80%8C%E7%BF%BB%E8%BD%89%E6%95%99%E5%AE%A4%E3%80%8D%EF%BC%88flipped_classroom%EF%BC%89&search=%E3%80%8C%E7%BF%BB%E8%BD%89%E6%95%99%E5%AE%A4%E3%80%8D%EF%BC%88flipped_classroom%EF%BC%89#.E7.BF.BB.E8.BD.89.E6.95.99.E5.AE.A4.E5.9B.9B.E5.8E.9F.E5.89.87

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