8.教師為明瞭學生的人際關係，因此採用社會計量法來了解學生的社交網絡。請問， 教師所用的社會計量法是屬於下列哪一種評量方式？
(A)同儕評鑑
(B)檔案評量
(C)標準化測驗
(D)自陳報告量表

「社會計量法」：是了解個人與社會發展或團體結構地一種方法。

可分為

（1）社會計量矩陣：該法是研究學生個人的社會接受性與團體的社會結構的方法。

（2）社會關係圖：可顯示團體的結構，可適用於組織班級的小團體，改善個別學生的社會適應。

情意評量:

一、範疇與原則:

範疇: 在測量認知時，目標測出最佳表現；測量人格時，目標是一般的表現

原則: 1.降低學生的不安全感 (ex:不具名)

2.了解教師的限制 (ex:考慮是否轉介)

3.嚴肅看待評量結果

二、類型

1.自我陳述式評量:

(1)李克氏量表: 欲了解受評量者的態度、意願、感受、情緒(ex:非常同意，同意，不確定，非常不同意)

(2)訪談: 個別訪談、團體晤談、團體討論、平常交談

2. 同儕評量: 了解受試者個性、人際關係

(1)提名技術: 猜猜我是誰

(2)社會測量法: 評估個人被團體接受的程度(社會矩陣、社會圖、社會關係圖)

3.軼事錄: 所觀察到事件的描述紀錄(其他無法評估的行為，需當下作紀錄)

4.心智習性的評量: 檢核表、軼事錄、晤談、學習日誌(ex:聯絡簿)、學習檔案

．自陳式量表的性質：自陳式量表是以客觀的程序對人格特質予以評量。其原理主要根據特質論，此理 論認為人格結構是由若干種特質組成，個體間在這些特質上有程度上之差異，若能對這些特質加以了解，並設計出適當的評量方式，便可將人格特質量化，並與其它 人作比較。大多數自陳式量表採用紙筆測驗，形式為是非題或選擇題。測驗項目的意義明確，且整份量表備有標準化常模，可作為評分和解釋的依據。

．自陳式量表的編製：內容效度法（理性－理論法）、效標關鍵法（實徵法）、因素分析法（內部一致性）、以及序列系統法（綜合前三種方法）。

http://residence.educities.edu.tw/psyconsult/testing.htm

社會計量法:Moreno

請問一下,"自陳量表"是一種標準化測驗，

而"社會計量法"不是??