8.有關教育目的之敘述，下列何者較接近杜威(J. Dewey)的教育觀？
(A)教育的目的是引導學生為未來生活作準備
(B)教育的目的是為了培養孩童永恆不變的觀念
(C)教育的目的在於訓練學生精熟各個學科的知識
(D)教育的目的在於讓學生學習如何參與民主的生活

補充 斯賓塞(H.Spencer)的部份
Spencer就是提出「社會達爾文主義」的英國學者，將「適者生存」應用在社會學
因此不難連結他的教育哲學－「生活預備說」，學習是為了未來生活做準備（因為不做好預備就等著被淘汰）

「生活預備說」常出現在考古題的排序問題，若理解學說背景為19世紀就不難理解，先顧好自己、生兒育女，才能投入公民活動，最後才是玩樂：
1.和自我生存有直接關係的活動
2.養育和教育子女的活動
3.維持社會和政治關係的活動
4.休閒和娛樂的活動

而美國學者Dewey雖然提出「教育即生長、教育即生活」，跟所謂的「生活預備」完全不同，杜威的「生活」指的是狹義的民主生活，教育是民主生活的縮影，且杜威明確地反對Spencer的生活預備說，他認為未來充滿變數，教育也應該是與時俱進的（承襲進步主義思想），因此提出教育不應該有特定目的「教育無目的論」。

Spencer大概年長了Dewey 40歲，學說較早提出。兩者對照下脈絡就很清楚（比背一堆關鍵字每次都忘光光有效QQ)。特別標出學者國籍是我會以英vs.美／守舊vs. 進步的對比來記憶～提供各位考生們參考

參考資料：
「教育即生活」抑「生活即教育」？--杜威觀點的詮釋（林秀珍老師）
http://www.edubook.com.tw/oatw/detail.aspx?no=49065

杜威是實用主義、進步主義的代表人物。

主張如下：

教育即生長。生長沒有目的，教育也沒有目的。（A）

反對傳統教育要求學生學習艱深科目 (B, C)

認為學生應該從生活經驗中去獲得知識，也就是教育即生活。(D-實際「參與」並獲得知識)

斯賓塞(H.Spencer)社會達爾文主義    生活預備說   學習是為了未來生活做準備
杜威(J. Dewey)實驗主義「教育即生長、教育即生活」「生活」指的是民主生活的縮影，認為學生應該從生活經驗中去獲得知識(未來充滿變數，教育也應該是與時俱進的，所以「教育無目的」)

杜威:民主
做中學 引導
教育無目的
教育不斷重組改造
與經驗主義比
實用
實驗
反對生活預備說
進步主義 改良杜威 使孩子學想學的
精粹主義 讓孩子有聽說讀寫