83.IEP 團隊正在幫一位極重度多重障礙學生規劃 IEP 服務內容，考量該生需要較多的復健活動，下列哪些特教規劃符合 該生的需求？ 甲、在班上團體數學課同時對個案實施功能性動作訓練課程。乙、申請巡迴物理治療師在班上團體國 語課時進行抽離訓練。丙、上午讓個案來學校上課，下午建議去醫院做復健活動。丁、減少部定領域課程的教學時數， 同時增加功能性動作訓練的時數。
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)丙丁

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統計： A(66), B(131), C(65), D(89), E(0) #2951655

詳解 (共 2 筆)

#6314223
根據IEP團隊的需求，以下是符合極重度多重障礙學生復健活動需求的特教規劃選項：
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甲、在班上團體數學課同時對個案實施功能性動作訓練課程：
這種方法結合了學習活動與功能性動作訓練，可以在不打斷課堂的情況下滿足學生的復健需求。
丁、減少部定領域課程的教學時數，同時增加功能性動作訓練的時數：
這種安排可以確保學生有足夠的時間進行復健活動，同時在必要的學業課程上進行適當的調整。
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選項乙和丙可能不太適合，因為：
乙、申請巡迴物理治療師在班上團體國語課時進行抽離訓練
這種做法可能會打斷課堂秩序，並且抽離訓練可能不如在課堂內整合功能性活動來得自然。
丙、上午讓個案來學校上課，下午建議去醫院做復健活動
這種安排可能會增加學生的疲勞和交通負擔，並且可能無法充分整合到學校的課程中。
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甲、在班上團體數學課同時對個案實施功能性動作訓練課程。實際例子：

例 ：結合數學概念與手部精細動作訓練

  • 在學習「數字配對」或「數量概念」時，讓學生用手抓取積木或數字卡片，並將其放到相對應的數字區域，以訓練手眼協調與精細動作能力。
  • 這種方式可以在普通班級團體課中同步進行，不會影響其他學生的學習，也能讓該生參與課堂活動。

例 ：結合手部伸展與學習

  • 如果該生需要上肢伸展與肌肉張力控制訓練，老師可以設計「數字撕貼遊戲」，讓學生撕開數字貼紙並貼在對應的數學題目上，以增強手部活動能力。
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