86. 下列關於正向行為支持的特徵敘述，何者錯誤？
(A)正向行為支持是人本的，尊重個體尊嚴，重視個體的 生活品質。
(B)正向行為支持是行為學派，強調行為分析和假設驗 證，未強調重視社會效度。
(C)正向行為支持是正向且強調預防的方法。
(D)正向行為支持強調在自然環境下實施。

(A) 人本尊嚴與生活品質　➜　正確

PBS 的第一原則是尊重服務對象。所有策略必須：

• 保障個體選擇權與自主權。

• 聚焦在長期生活品質──不只是讓行為「看起來好」，而是讓當事人能更順利參與學習、工作與社區生活。
  因此「人本、尊嚴、生活品質優先」完全符合 PBS 精神。

(B) 行為分析與假設驗證，但「未強調社會效度」　➜　錯誤

PBS 的技術層面確實出自應用行為分析（ABA）：蒐集行為功能評量資料、驗證假設、根據功能設計介入。
然而 PBS 非常強調社會效度──行為改變是否：

• 真正有助於當事人日常生活？

• 家長、教師、本人都覺得有意義且可接受？
  少了社會效度的檢視就不是 PBS。因此本選項說「未強調」與事實相反。

(C) 正向取向並以預防為核心　➜　正確

PBS 提倡「先預防、後介入、最後才考慮處置」，關鍵做法包括：

• 改善環境與課程設計，消除問題行為誘發情境。

• 系統性增強適當行為、教授功能等同或更有效的替代行為。
  整個過程力求用正向策略降低問題行為發生率，故敘述正確。

(D) 在自然環境中執行　➜　正確

PBS 強調把支持融入學生日常脈絡（教室、走廊、餐廳、家中、社區），理由是：

• 行為功能往往與特定情境連結，當場調整最有效。

• 目標是行為改變後能自然維持並類化。
  因此「自然環境下實施」是 PBS 的標誌性特色之一。