88.下列有關瓦爾克（D. F. Walker）的寫實模式或自然模式（naturalistic model）的敘述，何者有誤？
(A)著重在應然性的、指導性的課程發展模式而非描述性的
(B)模式包含立場（platform）、慎思（deliberation）和設計（design）三成分
(C)慎思（deliberation）源自於許瓦伯（J. J. Schwab）的理論
(D)評鑑在此模式中不一定是非要不可的成分

107桃園正式老師❤️函庭 國二上 (2018/04/29)     71     

(A)應改成：著重在描述性的課程發展模式，而不是應然性、指導性的。

寫實模式(自然模式，不是從泰勒目標模式發展而來的)

a. 由瓦爾克 (Walker, 1971) 提出，旨在儘可能忠實地呈現實際課程發展現象，並指出 

    其中的非理性成分

b. 主要包含三個成份：課程的立場、慎思過程、設計

c. 評鑑在目標模式中是必要的過程，但是在寫實模式中則不一定是必要

(黃光雄 - 中興大學教職員工網頁)

寫實模式(自然模式)(naturalistic model)

忠實地呈現課程發展的現象 / D. F. Walker(1971) 提出

三個成分

n      課程的立場(platform)

課程發展者的信念,假定,價值,意象,理論,目的等

n      慎思過程(deliberation)

手段目的是互動的(J. J. Schwab),不是由目的來單向地決定手段

找出決定點/形成各變通方案/考量其優缺點/仔細衡量作出選擇

慎思是一種爭論和論辯的過程,必須輔以額外的實證資料

n      設計(design)

具體化在被設計物品中的一組抽象關係

找出架構來分析設計的要素/建立課程的種種選擇來表示

外顯設計(explicit design)—事先思考決定

內隱設計(implicit design)—有些行動是自動而未考量變通方案

寫實模式=自然模式，強調三要素：立場、慎思、設計。

立場：教師個人對於課程所秉持的信念、價值觀。-->可能同樣的單元，但不同教師呈現出不同風貌、意義與價值。

慎思：根據自己的信念，去思考所需要的材料、考量後果、選擇方案......等

設計：就...開始設計課程

--就像寫教案時，有時不是先去寫目標，而是心裡自然會有對課程的想法，想要怎麼玩（立場），那我就想安排某活動、用某材料佈置情境＆引起動機、評估是否可行（慎思），最後著手寫教案（設計），反而課程表定的目標是輔助用的。

阿摩線上測驗: http://www.yamol.tw/tfulltext-%E5%AF%AB%E5%AF%A6%E6%A8%A1%E5%BC%8F.htm#99#ixzz4uLKd1l2X