題組內容

三、若資源班學生小華（男）目前為高三學生，狀況如下：

A. 智商 79 並具有 ADHD 與 ODD 特質

B. 容易生氣（例如：分組落單時、考試時、要寫作業時、不服從指令時、同學指正他時、做事失敗時），生氣時的行為表徵有:罵髒話、比中指、摔東西、坐在地上並將垃圾撲滿身旁。小華經常藉由這些行為來表達心裡的憤怒。

C. 家長很關心孩子，會配合老師的建議，期待小華能與同學好好共處。小華在家也常生氣發飆，讓家長非常困擾，也擔心著未來的大學生活適應。

D. 同學常被小華謾罵，所以都不喜歡小華。小華卻無法自省問題，反而怪罪同學不理自己，對同學生氣。 E. 在以下狀況發生時，小華當天會特別容易生氣（與家人或同學爭吵後、晚上沒睡飽、未按時服藥）。

F. 對普通班課程沒有興趣、完全沒有學習動機。喜歡操作性課程（例如：餐飲課、木工課）。

G. 喜歡畫畫、喜歡被讚美、喜歡幫忙整理文件、喜歡幫能力弱的同學，最喜歡加分。

(一)以正向行為支持(Positive Behavior Support)理念擬訂行為教導策略時，需掌握哪些原則？(5%)

詳解提供者：110應屆正取謝謝阿摩

一、考量功能等值的替代行為

二、考量正向的期待行為

三、須達成和行為問題相同的功能

四、設定漸進的標準

五、符合個體生理年齡

六、達成後果較行為問題不費力

七、易實施且易應用在生活情境中

詳解提供者：加油