題組內容

五、分散式資源班運作與融合教育
本校特教學生多安置於分散式資源班，由普通班教師負責主要課程教學，資源 班教師則提供抽離課程、個案管理、諮詢服務與相關支持。然而在實務運作上， 逐漸出現幾項挑戰：有些普通班教師對特教學生的學習特性理解不足，例如認 為自閉症學生不配合同儕討論是「態度差」、學習障礙學生寫不完考卷是「不夠努力」；有些教師雖願意支持，卻不清楚應如何調整教材、作業與評量方式。另一方面，也有教師反映部分特教學生在課堂中影響進度，擔心若進行調整會造成其他學生不公平。資源班教師則發現，若普特之間缺乏固定溝通機制，學生支持措施容易零散，成效也不穩定。
學校希望未來能更積極推動融合教育，不只停留在「讓學生在普通班就讀」，而是希望建立更有品質的支持系統。
請說明：

 1. 分散式資源班在高中階段的運作重點與功能為何？請結合本校情境說明其角色與價值。(6 分)