申論題

原因： (1)學習理論：看到家長或同儕甚至是媒體的呈現暴力、攻擊行為，而會學習模仿。 (2)認知行為理論：認為攻擊行為是適當的宣洩管道。 (3)表達方式：因為不知道要如何表達，透過攻擊性的行為表達自己的情緒和需求。 影響： (1)社會支持網絡變薄弱，會因為攻擊行為而使他人受到傷害，進而遠離。 (2)個人解決衝突的能力弱，無法真實達到他想要的成果。 阻止或減少攻擊行為： (1)負增強：對於其攻擊行為予以懲罰。 (2)教育孩子如何正確表達需要與感受。 (3)對於孩子正確表達的行為，給予鼓勵。

學前兒童為什麼會出現這麼多的攻擊性行為呢?究其原因，不難發現有兩個方面的因素：生物因素和社會因素。 生物因素我們可以從學前兒童的認知發展水平來看，由於學前兒童的認知水平發展水平比較低，他們更多的是通過直接的、表面的、淺顯的認知活動來看待問題，不管是是非觀還是價值觀都還麼沒有形成，更過的還是依靠自己內心直接的意願來決定自己的行為。就像弗洛伊德的人格發展階段論中的第一個階段「本我」，學前兒童更多的還是遵循一個「快樂」的原則來進行認知，內部的認知又決定了行為，使他不會從他人的角度考慮問題，就會出現為了自己的願望達成而出現攻擊性行為。 社會因素，我們可以想到班杜拉的社會學習理論，學前兒童的性格特點就是活潑好動、好模仿。他們的學習更多的是從身邊的事物模仿開始。不管是電視還是身邊的事物，只要是孩子能夠接觸到的「榜樣」，他們都會試著去模仿。電視、電影中的暴力行為，生活中的打架都會對孩子的攻擊性行為產生很大的影響。再一個就是父母的作用，一方面父母的懲罰對孩子影響也是非常大的，懲罰能夠抑制非攻擊型幼兒的攻擊性，卻不能抑制攻擊型幼兒的攻擊性行為，甚至會加重他們的攻擊性行為，另一方面父母對於孩子攻擊性行為的一種置之不理的做法，其實也是一種默認的「強化」，同樣能夠使孩子加強他的攻擊性行為。其實，引起學前兒童攻擊性行為最為直接的因素就是挫折。我們前面所說的所有因素都是更加深層次的，那麼最為淺層的就是孩子的自身的願望或者需要得不到滿足時，開始了攻擊性行為。這也就間接告訴我們，作為成人要及時關注孩子的需要，避免其產生挫折感而發生更多的攻擊性行為。 原文網址：https://kknews.cc/baby/grq9x88.html

學習

學齡前兒童發生攻擊性行為的原因與影響因素

1.攻擊性行為之原因與影響因素：

2.減少或阻止攻擊性行為：

學齡前兒童發生攻擊性行為的原因與影響因素為何 成人如何減少或阻止學齡 前兒童的攻擊行為

1.原因：

(1)未受到家人們的關注，缺乏關愛。

(2)依附關係發展不順利，發展為焦慮型依附關係。

(3)兒童本身有情緒控制障礙或社交障礙。

2.影響因素：

(1)兒童的攻擊性行為會造成自己受到傷害，也可能傷害到周遭的人。

(2)若攻擊性行為發生後成功解決其需求，可能會養成此行為模式，以此模式卻解決問題，使人格產生偏差。

3.阻止學齡前兒童攻擊行為的方法：

(1)提供情緒與心理支持。

(2)主動關心，增加家庭支持系統功能。

(3)帶兒童多運動，透過活動抒發其身體能量，減少攻擊性行為發生的可能性。

與家庭與照顧者有相關

攻擊行為是幼兒宣洩緊張或不滿情緒的消極方式，但有研究指出兒童攻擊行為與父母的教養方式有關，父親採放任或母親採忽視的教養，其子女攻擊行為高於採忽視、專制、開明教養的父親或高於採開明教養的母親。

同時也強調家庭因素對兒童發展的重要影響，包含親子的互動品質、家庭氣氛、管教方式、父母對不同孩子管教上的差異均影響兒童的行為。

而要減少攻擊行為的產生，可透過發展社交及社會控制去做規範，社會技巧較高的孩子，會主動參與活動與遵守遊戲規則，與同伴建立共同話題並幫助同伴，人際相處的技巧及情緒管理技巧較佳，導致攻擊行為機會較低 ；社會技巧較佳的兒童能 透過溝通方式，避免與他人有身體及語言之間的衝突，並具有更好的社會適應能力

一、家庭因素 二、互動學習 三、生理滿足