(1)分別說明兩者的監視方式及其效果。(6分)

圖一：

（1）監視方式：屬於傅柯所稱的全景敞視式（panopticism）監視。座位按傳統方式整齊排列，所有學生面向講桌，教師可從講台或教室後方清楚掌握學生動態。

（2）效果：學生因意識到自己可能隨時被教師監看，產生自我約束與服從規訓的行為，有助於維持課堂秩序與提高服從度。

圖二：

（1）監視方式：屬於水平式監視。學生以小組方式圍坐，教師無法全覽所有學生行為，學生之間則能互相觀察與監督。

（2）效果：學生在與同儕互動時，同時意識到自己也在被觀察，產生同儕監控效應，促進自律與合作學習，但需有較高的自主性以維持學習品質。

圖一（左：講述式排列）

• 監視方式：
  教師位於前方中央，所有學生面向講桌，教師能清楚看到每位學生的行為與表情，形成單向、垂直式監視。

• 效果：
  學生因被教師直接注視而自我約束，維持秩序與服從，有助於教師控管與知識傳遞，但學生互動與自主性較低。

圖二（右：分組式排列）

• 監視方式：
  教師與學生的關係較為平行，監視權力分散，形成互相監視與合作式監控，學生彼此之間可觀察並規範行為。

• 效果：
  提升討論與合作學習氣氛，促進互動與自我調整，但教師的直接控制力減弱，秩序維持較依賴團體規範。