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教師檢定(教檢)◆特殊教育◆學習者發展與適性輔導(舊名:特殊教育學生評量與輔導)
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111年 - 110 國立臺北教育大學模擬教師資格考試_特殊教育學校(班):學習者發展與適性輔導#120623
> 申論題
題組內容
1.小蓉是一個智力正常的肢體障礙學生,今年準備入小學就讀普通班並接受資源班特教服務。小蓉目前使用一般輪椅以及助行器;有人扶或是有扶手的地方,小蓉亦可以使用扶手自己走路。請問
(2)小蓉的個管老師應該為小蓉申請哪些特教相關支持服務?請列舉四項。(4分)
相關申論題
(1)根據小蓉的行動需求,小蓉就讀的學校應該有哪些無障礙環境設施?請列舉四項 重要設施並說明之。(8分)
#513831
2.特教教師於測驗結果的解釋應注意哪些原則?請列舉四項並簡要說明之。(8分)
#513833
3.王老師在新學期接了新的特教班,要運用非正式評量的方式評量學生,請說明何謂 非正式評量?(2分) 其評量方式有哪些?請列舉四項並說明之。(8分)
#513834
1.如果你是小米的個管老師,要為小米進行特教鑑定,應該提報哪一個組別?(5分)鑑 定過程中會需要進行哪些程序,並彙整其結果來確認小米的特教身分?(10分)
#513835
4.為了協助小明能順利進入職場,學校會建議職場人員優先使用以下哪些溝通策略?應選三項,以代號填入,答案超過三項者,本題不予計分。(3分)甲、面對面溝通乙、保持眼光接觸丙、持續大聲地說話丁、刻意放慢說話速度戊、說話時搭配簡易手勢或筆談
#544214
(2)根據小新的行為觀察紀錄,提出兩項資源班教師可提供給普通班教師的諮詢或支援服務內容。
#544213
6.如果你是小明的特教老師,你會為小明安排哪四種相關專業服務,先寫出相關專業人員,再分別說明提供的相關專業服務內容。
#544212
5.學校辦理轉銜輔導及服務工作時,應將生涯轉銜計畫納入個別化教育計畫。如果你是小明的導師,依據小明的能力現況及需求,會優先建議「競爭性就業」、「支持性就業」、「庇護性就業」或「小型作業所」中哪一項就業型態?並簡述此建議之理由。
#544211
(1)依據現行特殊教育法規,先對應小新的行為觀察紀錄(以甲~丁代號填入),分別寫出兩項鑑定基準,再提出小新最可能屬於哪一種障礙類別的特殊教育學生。
#544210
2.阿元為國小五年級自閉症資優學生,喜歡且擅長數學,圖形推理能力及空間概念良好,但對沒有興趣的領域學科容易分心。他也面臨社交困難及情緒管理問題,影響課堂學習與人際互動。學校設有資優資源班及身心障礙資源班,針對阿元的學習及輔導需求,依據結合介入反應(RTI)發展的「多階層介入模式」,分別針對第一階層「全面性介入」及第二階層「目標性介入」各寫出一項目標,以及對應該階層目標的教師合作輔導策略
#544209
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