申論題

一、工作願景 依據學生輔導法的第一條，學生輔導法的建置是為了促進與維護學生的身心健康及全人發展，並健全輔導體系，依循立法的精神，我心目中的輔導工作願景即是在處室間的教育人員系統協做、資源充足並建設完備的狀況下，發展完善的三級架構，使學生的福祉最大化

1.發展性輔導(初級預防) :

a.授課 : 生涯規劃課程儘管節次少，仍然應該被看見與重視。不僅是教師本身的認知，更應該清楚讓學生知道此刻堂的目標與必要性，而非使其僅淪為一節\'\'放鬆、不用考試\'\'的科目

b.辦理輔導相關活動 : 無論是講座、工作坊，甚至讀書會等形式，用較多元但不僵化、跳脫傳統講述式教育的方式，使學生在身心照顧、生涯規劃等方面皆能有所成長 c.辦理教師輔導知能研習:使科任教師與導師有更多機會接觸與輔導相關議題，同時也更敏覺身邊與班上孩子的狀況、以及處遇之道

2.介入性輔導(二級預防)

a.學生的的個別諮商與團體輔導 : 針對需要的學生，給予進一步的晤談、支持與幫助

b與家長的聯繫 : 與特定學生的主要照顧者保持良好的關係與聯絡

c.測驗與評估工具的使用 : 綜合不同媒材與方式、測驗等，幫助學生探索自我與生涯等困擾

3.處遇性輔導(三級預防)

a.轉介與資源連結 :對於需要進一步幫助的學生，幫助其與醫院、社工、家扶等機構建立連結管道，使學生能有效利用資源獲得助益

b.持續追蹤與保持關心: 學生的狀況仍需要時時留意，不可鬆懈，即時對學生伸出援手，並給予相關幫助

二、我期許的輔導教師 輔導老師在如今少子化、學生問題日益嚴重與問題層出不窮的狀況下，實為學校中十分重要的一個存在，除了陪伴與幫忙孩子，更建立學生與導師、家長中的維繫線。身為如此要職，對自己的期許如下

1.專業知能: 專業知能的完備做好這一份工作的首要條件。除了本身的能力足夠，更要不斷精進學習，參與研習、工作坊..等，期許自己能掌握專業新知，如活水般流動

2.溝通與合作的能力 : 在輔導工作中，幾乎無法單打獨鬥的完成事情。因此合作、與不同處室與單位、家長的合作、溝同協調，顯得非常重要。期許自己能做一個與人溝通無礙、柔軟但有原則的教師

3.始終抱持開放心胸 : 無論如何，絕不把自己的價值觀和想法，強加在學生的身上。始終給予學生機會敘說、探索，並盡最大的努力理解每一位在我身邊的孩子

一、學校輔導法的立法精神

    依據學生輔導法的第一條，學生輔導法的建置是為了促進與維護學生的身心健康及全人發展，並健全輔導體系，依循立法的精神，我心目中的理想高中輔導室藍圖是處室之間彼此合作和協助，以發展出WISER學校的三級輔導體制：

1.    初級發展性輔導(W)

ü   扮演支援性角色，支援全校性和班級性正向環境營造時所需的輔導知能協助。

ü   規劃辦理輔導知能研習，提升導師和科任教師的正向管教與班級經營的諮詢服務，協助校長、導師、各處室和全體教師運用輔導知能，營造正向支持的友善教育環境，成為隨時補充全體教師輔導知能的「加油站」。

2.    二級介入性輔導(ISE)

ü   I：個別化的輔導計畫

ü   Ｓ:重視學生生態系統工作，包括與家長還有校內的輔導人力資源共同合作

ü   E：持續評估與檢討改進

3.    三級處遇性輔導(R)

ü   跨專業合作

ü   資源整合

ü   持續追蹤