一、為提升我國青年學生之國際競爭力，教育部於 104 年規劃「提升青年學生全球移動 力計畫」，預定自 105 至 108 年實施。試說明「全球移動力」的內涵及其與「在地國 際化」間的關係。（25 分）

l   全球移動力

　　「全球移動力」是未來人才之首要關鍵能力，包含外語、動融入當地社會、認同多元文化、心態開放、情緒穩定、保有彈性等隱性能力。為提升我國之國家競爭力，在現階段教育政策及國家培育國際化人才之政策上，均應積極正視青年學生「全球移動力」之相關課題，有效因應，並規劃前瞻性、國家級的政策與作為，才能讓我國青年學生立足臺灣，移動全球，於國際舞臺充分展現才能，服務及貢獻世界。

l   在地國際化

l   「溝通力」:讓學生具備國際溝通的語言能力及合宜的溝通行為

l   「適應力」:使學生尊重及欣賞文化差異，並具備國際視野的能力

l   「專業力」:讓學生具備與國際接軌及跨境運用的專業知能

l   「實踐力」:使學生具備跨境就業及國際關懷的意願與能力

「提升青年學生全球移動 力」計畫期透過21個重點策略之推動，型塑出各教育階段學生全球移動之圖像如下： 國小：建立世界地圖全貌 國中 ：認識一位國際朋友 高中職：激發國際接觸興趣與勇氣 大學 ：儲備全球移動實力 研究所/教師/青年：成為國際一流人才 透過前揭圖像之型塑，預期達成下列成效： (一) 精進英語能力，培育多元第二外語人才。 (二) 融合新住民力量，擴增東南亞語言人才。 (三) 培養東協地區之經貿人才，提升我國之經濟影響力。 (四) 培育出高階研究人才，俾至他國職場上位居領導地位。 (五) 建立臺灣之海外基地，為國人創造更多全球移動之機會。 在地國 際化已在各地開始發展，舉五都火車站為例： 推動在地東南亞族裔的社造策略，如何扣結社區營造政策「由下而上」兼具「由內而外、由外而內」；並將東南亞新住民的魅力文化積累為台灣的文化資產、連結國際文化交流與文創觀光產值，樞紐節點在五都後火車站的東南亞新住民特色商圈的社造。 1、五都後火車站已有潛力成為區域(周遭縣市)樞紐的東南亞新住民特色商圈。豐富五都多元族群文化，台灣與東協連結的國際文化、文創、觀光門戶。 2、五都後火車站為區域(周遭縣市)東南亞新住民各社群，固定的社會經濟網絡中心。五都後火車站商圈的社造為，在地方城鄉、作為社造「由內而外、由外而內」北、中、南、東在地網路中心。﹝台北市相鄰區域包含宜蘭、花蓮北區；高雄市相鄰區域包含台東及花蓮南區﹞ 3、以東南亞各母國族裔的節慶行銷，如開齋節、面具節、潑水節、越南中秋，深耕、驅動五都後火車老舊商圈作為台灣連結東協經濟體的的文化觀光樞紐門戶 4、營造五都後火車站成為新住民文化之都，向國際展示台灣作為文化國家，友善、多元、人權的進步價值。

教育融合了在地的文化，結合了全國國際化，來提升學生的競爭力

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