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95年 - 95 地方政府特種考試_四等_教育行政：心理學概要#33190
> 申論題
一、試由訊息處理歷程的角度，分析影響長期記憶好壞的因素有那些？說明過程中，請 舉實驗例證說明之，並進一步由影響因素討論增進記憶的方法。（30 分）
相關申論題
三、試討論先天與後天（成熟與學習）在發展上扮演的角色，並進一步比較 Piaget 與 Vygotsky 對成熟與學習在認知發展上扮演角色的看法。（20 分）
#80384
四、Folkman 和 Lazarus（1998）提出一個人們在面臨壓力情境時，如何進行評估並產生 因應方式的模式。試由一個學生常面臨的壓力事件為例（例如：期末考），由此模 式說明學生在面對此壓力事件的評估與可能的因應方式，並討論壓力情境和人格因 素與健康三者間可能產生的互動。（30 分）
#80385
二、試討論經驗對問題解決的影響。試由正面（例如：正向遷移(positive transfer)）與負 面（例如：負向遷移(negative transfer)）的角度討論之。討論過程中，請舉實證研究 佐證之，並提出在教育上的應用。（20 分）
#80383
四、當我們清醒時，幾乎無時無刻地使用注意力。而當今訊息過度泛濫的 世代，如何了解以及善用個人的注意力已成為重要的課題。請問注意 力具有那四種重要的特性？（25 分）
#559498
三、心理學家依據個人執行作業時不同的目標取向（goal orientation） ，將 成就動機區分為「精熟取向」（mastery approach）與「表現取向」 （performance approach）兩類。請問這兩種取向的差異何在？又採取 不同取向的個體各會有何不同的表現及情緒反應？（25 分）
#559497
二、人無時無刻都在做判斷與選擇，依據特沃斯基（Tversky）與康納曼 （Kahneman）的研究成果，人們的判斷與選擇往往傾向使用一些較 不費心力的經驗法則或捷思法（heuristics）來進行判斷。請舉例說明 「 可 得 性 捷 思 法 」（ availability heuristic ） 以 及 「 代 表 性 捷 思 法 」 （representativeness heuristic）這兩種常見的捷思法以及其可能發生 何種錯誤判斷？（25 分）
#559496
一、一個人的性格會影響其對壓力的知覺與反應，其中 A 型性格與壓力的反 應特別有關。請問 A 型性格的主要特徵為何？又 A 型性格者容易引發 何種生理的疾病？（25 分）
#559495
四、社會認知研究指出，人類在解釋他人行為時容易受到認知偏誤的影響。 請說明以下兩種常見偏誤：基本歸因謬誤（Fundamental Attribution Error） 與自利偏誤（Self-Serving Bias）的意涵，並說明其在日常人際衝突或群 體互動中的表現及討論這些偏誤對於衝突解決與跨文化溝通可能造成 的挑戰。（25 分）
#551682
三、請介紹童年情感忽視（Childhood Emotional Neglect）對兒童身心發展的 影響，並以依附理論為主，進行說明其長期心理效應與可能的行為表現。 （25 分）
#551681
二、小敏在校園中經常與同學起衝突，常因一點誤會就情緒激動、言語衝撞。 她在社群媒體上常發表情緒性言論，引發同儕排斥，進而再次加深她的 孤立與敵意。請以「壓力生成模式」（Stress Generation Model）為核心， 分析小敏如何透過其認知與行為參與壓力情境的形成，並說明至少一種 測驗評估方式以佐證或澄清個案歷程。（25 分）
#551680
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