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不符合其年齡及語言技巧的說話流暢度與節奏的持續阻滯，包含下列一項或多項： (一)重複某些音和音節。 (二)拉長子音和母音。 (三)斷字，有聲或無聲地阻斷。 (四)贅述，令用詞語取代有困難使用的字。 (五)發音過分吃力。 例如：我...我...我看到她、你好~~~(拉長尾音) 此困擾無法歸因於語言-動作或感官的缺損、神經創傷相關的語言創傷傷害(例如：中風、腫瘤等)，或其他身體病狀。
張本聖(變心)第三版。p570
一、說話間斷，字詞不斷重複且斷斷續續，例如過去-去-去-去
二、難以開始說話，例如「我..我...我想..我..」
三、說話有時會拉長尾音，語句之間難以流暢表達，例如我想去~~~
四、不合宜的中斷句子，例如「我..~想....吃餅...乾」
五、症狀無法歸因於語言-動作或感官的缺損、神經創傷相關的語言創傷傷害(例如：中風、腫瘤等)，或其他身體病狀。
【GPT擬答】〔改〕
（一）主要特徵
兒童期初發型語暢障礙症（口吃）屬於神經發展障礙，主要表現為語言流暢度的持續性困難，影響日常溝通能力。DSM-5 診斷標準包括：
1. 音節或聲音重複（如：「我我我要去學校」）。
2. 拉長子音及母音（如：「這——是一個蘋果」）。
3. 語音中斷（如：「我…（停頓）…想要喝水」）。
4. 贅述（如：「嗯、呃、你知道的」）。
5. 重複單音節字（如：我、我、我看到）。
6. 替換單詞以避免困難發音（如：想說「可樂」，但改成「飲料」）。
7. 發音時過分用力。
此困擾無法歸因於語言－動作或是感官缺損、神經創傷相關的語暢障礙或別種身體情況，且無法以其他精神障礙症做更好的解釋。
（二）生活影響與實例
兒童期初發型語暢障礙症可能對孩子的學業表現、人際互動及心理發展造成影響，例如：
1.學校表現受影響
例如：小明在課堂上不敢回答問題，老師點名時，他因口吃而結巴，導致同學嘲笑，使他不願參與課堂活動。
2.社交焦慮與自尊問題
例如：小華在與朋友玩耍時，想說「我們去公園」，但因口吃卡住，朋友不耐煩地打斷他，導致他對說話產生害怕，甚至選擇沉默。
3.家庭溝通受影響
例如：父母急於幫助孩子，卻無意間催促或打斷，說：「慢慢講，不要急！」但這讓孩子更焦慮，反而加重口吃情況。
4.職涯與未來發展（長期影響）
若未及時介入，口吃可能持續影響成年生活，例如求職面試時因為緊張而口吃，導致機會減少，影響自信心與職業選擇。
口吃不僅影響語言表達，還可能對兒童的社交、學習與情緒造成長遠影響。因此，家長與教育者應採取鼓勵、耐心等待、語言治療介入等方式來協助兒童提升語言流暢度，減少因口吃而產生的負面心理影響。