申論題

依據艾瑞克森的心理發展理論所定義，所謂的青少年應是指12-18歲的少年，此時期的少年在認知發展上尚受到他人的指導、批判所影響。以下分別以鉅視跟微視觀點來說名青少年在行型塑其性別角色中所受到的因素: 1.以微視觀點來說:青少年在家受到父母所給予的性別指導影響，如果是女生，可能必須表現出端雅、氣質、顧家的角色，在外必須表現出體貼、溫柔的形象，以男生來說，必須表現得有主見，有力氣，「陽剛」的形象被認為是普遍男性在成長的過程中所期待的，希望他們能夠擔起照顧、養家的責任，就如同家中父親所展現出顧家的樣子，男性青少年在家中亦會被期待和父親展現出一樣的角色，因此，若是家中父親角色不在，或是沒有這個角色，男性青少年很容易就會感受到家中對於他所期許表顯出有肩膀的樣子，替代父親的角色，也因此，在無形之中也會塑造自己成為該角色。另以在學校來說，「搬重物、扛東西」可以說是一方面對因男性生理架構而有的期許，另一方面是社會角色期待，學校期待男性青少年主動做什麼，相較於女性青少年，則是負責像是「打掃、清潔」這樣簡單，但又連貫到家中對女性「家事負擔」的角色定位。再以台灣最常見的升學制度來討論，女性多數被認為應該選擇像是一類這樣的文組，而男性則是可以選擇二、三類這樣我們認為是偏重理工科的類組，在選擇類組時，若是選擇一類的男青少年可能會被他人投以不同眼光，認為她特立獨行，又選擇二類、三類的女性，也可能在為了與一群男同學共同學學習，而不得不表顯出「陽剛」的氣質，以好融入於男性同學之中，而我們對於選擇二、三類的同學，也自然而然認為是他們的氣質「特別」，而鮮少回歸到學生本身的能力上面、興趣上面去做討論。 2.以鉅視觀點來說，社會上可以見到的消防、警察、工人等工作，常見的擔當角色也以男性居多，若是有女性擔任此職位，我們可能以萬綠叢中一點紅來形容此情形有多難以遇見，然而不論是什麼樣的職業工作，性別都不應該成為選擇該工作的障礙，平等、公平的職業選擇都應該是兩性的基本權利，報章雜誌、電視媒體每天所下訂的標題以及文章內容，更是會直接、快速地影響到青少年的性別認同，無論是對於工作職場女性有一番事業所給予的「女強人」稱號，或是對於在父權社會下，因一事無成所出現的新生名詞「魯蛇」，都一再再的表現出我們對於女性的期盼角色，當「她」所表現出的行為似乎超出一般女性可以表現出、應該表現出的樣子，我們所給予的雖然是稱讚，但卻也凸顯內心中我們對於其角色的低估，「魯蛇」一詞則是因為未能達到社會期待的男性角色，沒有高收入、高學歷等，社會所給予的男性期待角色，而出現的詞彙，亦表現出這樣的人似乎就不配擁有好的情感，只能成為大家揶揄、鄙視的對象。 每一個青少年都會長大成為大人，我們在教育著握們下一代的同時，也無形之中將我們的性別觀念淺移默化給了他們，然而，時代在改變，以前我們可能認為是對的事情，社會上可能已經出現了不一樣的聲音，能夠與時俱進，時時更新我們的觀念，不僅是為了給予我們青少年有更多元的想法，更是為了創造一個更多元的社會。

前言 家庭 學校同學 生理 心理 結語

青少年在型塑其性別角色態度過程中， 最主要受到家庭、學校老師、同儕等重要他人影響，同時也可能受到學校教育、媒體(網路、電視、報紙等)的影響。

依據艾瑞克森的發展理論，青少年屬於12歲至19歲，則發展任務階段為角色認同與混淆。

Erikson8大發展皆段： 青少年的發展階段任務及危機-角色混淆 可能影響青少年角色混淆的因子： 1. 2. 3. 處理方法： 1. 2. 3.

青少年對性別角色的態度不僅影響個人本身日後的工作及家庭生活，更影響臺灣社 會之性別平等和性別關係之發展。請詳述，青少年在型塑其性別角色態度過程中， 受到那些因素之影響？

青少年在型塑其性別角色態度過程中 到那些因素之影響