三、 請以選擇理論(Choice theory)為青少年網路成癮設計八次團體輔導活動，設計內容涵蓋說明此理論基 本精神與人性觀、介入策略，並以上述的理念規劃八次團體輔導歷程。(20%)

(一) 請依以上毛毛案例描述，以阿德勒治療理論（Adlerian therapy）說明您對於此個案的整體性評估 (12%)、不同階段的諮商目標及介入? (8%)

(二) 請依以上毛毛案例描述，說明個案情況與精神疾病與統計診斷手冊第五版（Diagnostic and Statistical Manual；DSM-5）對創傷壓力症候群（posttraumatic stress disorder, PTSD）的診斷 標準，對照說明個案情況有那些症狀符合診斷標準描述的症狀? (20%)

(三) 請在了解高中三年級學生的環境脈絡下，設計協助高中生進行情緒管理的入班宣導之大團體方案 設計內容? (20%)

二、 針對非自願案主輔導，經常在兩者的輔導關係中擺盪著，助人歷程始終難以向前推進，若要進一步協 助案主深化覺察並更具行動力，使用個人化技術(personalizing)乃為可行之策略。請分別說明此技術的精 神，使用注意事項，及針對看法、問題、感受及目標個人化，分別說明其定義，及使用的句型。(20%)

4.針對第 3 點您的因應或解決策略

3.您感覺最棘手或最具挑戰性的原因

2.個案概念化與輔導策略

 1.個案背景(請務必匿名、隱去個資、提供必要資訊即可)

二、近年來，在少子化、基隆區與雙北生活圈鄰近、基隆區完全免試等因素影響下，技術型高中學 生個別差異加劇，有些學生積極精進，努力準備比賽、考證照、參加營隊；但也有學生學習動 機低落，上課堂常打瞌睡、作業未交，只想「躺平」…。面對學生學習動機與能力差異極大的情況下，請說明輔導教師指導不同屬性之學生製作學習歷程檔案/備審資料的具體作法與策略。

一、請設計一份全校性的「家庭教育×社會情緒學習(SEL)」活動/課程方案。說明：回答內容至少需包括(但不限)下列項目 1.活動/課程名稱與內容簡介1.活動/課程名稱與內容簡介 2.結合的 SEL 核心能力與家庭教育議題 3.實施方式（如：目標對象、時間、地點、經費預估…） 4.預期效益 參考資料：• 社會情緒學習（SEL）五大核心能力：自我覺察、自我管理、社交技巧、人際關係、負責決策。• 家庭教育面向包括：親職教育、子職教育、婚姻教育、家庭組成與變化、人際互動與親密關係發展、家庭活動與社區參與、家庭資源管理與消費決策、家人關係與互動、情感教育、性別平等教育，以及對目睹家庭暴力兒少、數位（網路）性別暴力的辨識與防治觀念等新興議題。• 學生輔導法第 6 條學校應視學生身心狀況及需求，提供發展性輔導、介入性輔導或處遇性輔導之三級輔導。前項所定三級輔導之內容如下：一、發展性輔導：為促進學生心理健康、社會適應及適性發展，針對全校學生，訂定學校輔導工作計畫，實施生活輔導、學習輔導及生涯輔導相關措施。二、介入性輔導：針對學生有個別化輔導需求或適應欠佳、情緒困擾、行為偏差，或遭受重大創傷經驗，及早辨識、發現，即時介入，依其需求訂定個別化之輔導方案或計畫，提供諮詢、個別諮商、小團體輔導及其他有助於學生輔導措施，並提供評估轉介機制，進行個案管理及輔導。三、處遇性輔導：針對學生嚴重學校適應困難或遭遇問題、行為偏差、重大違規行為，或有其他須持續輔導之需求者，配合其需求，結合心理治療、社會工作、家庭輔導、職能治療、法律服務、精神醫療等各類資源與專業服務，提供整合性服務。

114年 - 114 國立基隆高級商工職業學校_教師甄選初選試題：輔導科#129525

114年 - 114 臺北市市立國民中學_正式教師聯合甄選試題：專任輔導#127514

114年 - 114-1 新竹市立數位實驗高級中等學校_正式教師甄選筆試試題：輔導科#127367

114年 - 114 高雄市市立高級中等學校聯合教師甄選試題：輔導科#127276

114年 - 114 桃園市國民小學教師聯合甄選初試試題：語文及輔導科目-C#127251

114年 - 114 臺南市市立國民小學老師暨學前特老師聯合甄選試題：輔導專門#127243

114年 - 114 新北市立國民中學_教師聯合甄選試題：輔導專業知能科#127229

114年 - 114 國立中科實中國小專輔教師甄試試題#127221

114年 - 114 基隆市市立中山、安樂、八斗高級中學_教師甄選試題：輔導科#127212

114年 - 114 新北市國民小學暨幼兒園教師甄選試題：專任輔導教師#127145