二、為便於重度肌肉萎縮症學生的「部份性參與」（partial participation）學習活動，教學上應做那些方面的調整？能讓個體更完全地參與自然環境活動之「替代／輔助性策略」有那些？

詳解 (共 1 筆)

詳解提供者：Yaya

1.減少需要肢體參與的教學活動 2.分組教學使同學可以互相關照、幫助

三、申論題: 1. 一鄉一特色——從 OTOP 看地方產業設計與文化創新背景介紹： OTOP（One Town, One Product，一鄉一特色）起源於日本，後來被許多國家作為推動地方經濟與文化復興的重要策略。在台灣，各地透過 OTOP 計劃，發展具在地特色的產品，這些特色產業不僅帶動地方經濟發展，更強化在地文化的認同感與凝聚力。申論要求： (1)設計如何強化地方特色產業的品牌價值) 請選擇一個台灣 OTOP 的成功案例，分析設計如何透過包裝、品牌形象與空間規劃來提升產品價值與市場競爭力。 (2)傳統工藝與現代設計的結合 OTOP 強調在地特色與文化傳承，如何透過現代設計手法使傳統工藝走向國際市場？請舉例說明設計如何賦予傳統產業新生命。 (3)未來展望：OTOP 與地方創生的永續發展面對全球市場與觀光熱潮，OTOP 如何結合永續設計、智慧科技與社區參與來推動地方創生？如果你是規劃者，會如何設計一個新的 OTOP 產業？請依據上述三個部分進行有條理的論述，文中應展示你對地方特色產業、設計創新與永續發展的理解，並運用具體案例支持你的觀點。

題組內容

二、為便於重度肌肉萎縮症學生的「部份性參與」（partial participation）學習活動，教學上應做那些方面的調整？能讓個體更完全地參與自然環境活動之「替代／輔助性策略」有那些？

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二、為便於重度肌肉萎縮症學生的「部份性參與」（partial participation）學習活動，教學上應做那些方面的調整？能讓 個體更完全地參與自然環境活動之「替代／輔助性策略」有那些？

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二、為便於重度肌肉萎縮症學生的「部份性參與」（partial participation）學習活動，教學上應做那些方面的調整？能讓個體更完全地參與自然環境活動之「替代／輔助性策略」有那些？