二、簡答題：20%，每題 10 分。 1. 有關青少年的自我認同發展，馬歇爾（Marcia）延伸艾略克森（Erikson）的概念，將青少年的自我認同發展分為四種不同類型，請簡要說明這四種類型的意義。

詳解 (共 2 筆)

詳解提供者：Sherry

一、早閉型
二、迷失型
三、未定型
四、統合型

詳解提供者：ben81828

自我定向：有動機探索生涯，經過一定的探索後找到現階段方向
自我未定向：有動機探索生涯，但尚未因探索而找到現階段方向
自我早閉：無探索動機，但因內化他人期待或價值而有現階段方向
自我混淆：無探索動機，也並未有現階段方向

一、請設計一份全校性的「家庭教育×社會情緒學習(SEL)」活動/課程方案。說明：回答內容至少需包括(但不限)下列項目 1.活動/課程名稱與內容簡介1.活動/課程名稱與內容簡介 2.結合的 SEL 核心能力與家庭教育議題 3.實施方式（如：目標對象、時間、地點、經費預估…） 4.預期效益參考資料：• 社會情緒學習（SEL）五大核心能力：自我覺察、自我管理、社交技巧、人際關係、負責決策。• 家庭教育面向包括：親職教育、子職教育、婚姻教育、家庭組成與變化、人際互動與親密關係發展、家庭活動與社區參與、家庭資源管理與消費決策、家人關係與互動、情感教育、性別平等教育，以及對目睹家庭暴力兒少、數位（網路）性別暴力的辨識與防治觀念等新興議題。• 學生輔導法第 6 條學校應視學生身心狀況及需求，提供發展性輔導、介入性輔導或處遇性輔導之三級輔導。前項所定三級輔導之內容如下：一、發展性輔導：為促進學生心理健康、社會適應及適性發展，針對全校學生，訂定學校輔導工作計畫，實施生活輔導、學習輔導及生涯輔導相關措施。二、介入性輔導：針對學生有個別化輔導需求或適應欠佳、情緒困擾、行為偏差，或遭受重大創傷經驗，及早辨識、發現，即時介入，依其需求訂定個別化之輔導方案或計畫，提供諮詢、個別諮商、小團體輔導及其他有助於學生輔導措施，並提供評估轉介機制，進行個案管理及輔導。三、處遇性輔導：針對學生嚴重學校適應困難或遭遇問題、行為偏差、重大違規行為，或有其他須持續輔導之需求者，配合其需求，結合心理治療、社會工作、家庭輔導、職能治療、法律服務、精神醫療等各類資源與專業服務，提供整合性服務。

二、簡答題：20%，每題 10 分。
1. 有關青少年的自我認同發展，馬歇爾（Marcia）延伸艾略克森（Erikson）的概念，將青少年的自我認同發展分為四種不同類型，請簡要說明這四種類型的意義。

詳解 (共 2 筆)

相關申論題

相關試卷

二、 簡答題：20%，每題 10 分。 1. 有關青少年的自我認同發展，馬歇爾（Marcia）延伸艾略克森（Erikson）的概念， 將青少年的自我認同發展分為四種不同類型，請簡要說明這四種類型的意義。

詳解 (共 2 筆)

相關申論題

相關試卷

二、簡答題：20%，每題 10 分。
1. 有關青少年的自我認同發展，馬歇爾（Marcia）延伸艾略克森（Erikson）的概念，將青少年的自我認同發展分為四種不同類型，請簡要說明這四種類型的意義。