申論題

一、焦慮疾患為恐懼、不安、憂慮的情緒交織而成的狀態，是多種和焦慮有關的心理疾病總稱，症狀有注意力不集中、焦慮、恐懼、心悸、呼吸急促等。

二、生物觀點：

       1.神經傳導物質：正腎上腺素過高、GABA濃度過低。

       2.腦部異常：杏仁核及藍斑核活動異常。

       3.遺傳：某些焦慮疾患會有遺傳現象。

       4.演化：如恐懼症之成因可推演至遠古時期我們看到蛇之害怕的反應。

三、學習觀點：

       1.古典制約：可能會因為害怕某些特定東西，如夜晚會出現的野獸，連結到夜晚(中性刺激)，因此害怕夜晚的到來。

       2.操作制約：害怕某些事物，而選擇逃避，一而再再而三地重複，反過來強化了害怕的情緒。

       3.觀察學習：像是觀賞鬼片的時候，看到劇中對於鬼的反應，而學習到害怕鬼這件事。

生物的觀點，生理性的因慾望，或身体的机能不能滿足，生理反應產生不安、混亂的精神狀態。 利用古典制約、操作制約，使制約刺激和中性刺激搭配出現，使受試者對原本無感的中性刺激產生懼怕反應。 刺激與反應的聯結，促使個体產生恐懼心理。 舉例：華生的嬰兒懼怕實驗，在嬰兒喜愛的絨布娃娃製造出巨大聲響，嬰兒受到驚嚇，布娃娃原本是中性刺激 伴隨著巨大聲音(制約刺激)，制約行為的建立，讓嬰兒產生看到布娃娃便生恐懼的經驗。 班都拉提倡學習理論，透由觀察外在環境，學習行為，看到他人的經驗，而替代增加自已的行為。 例如，看到有人沒乖乖教作業會被体罰，而學習到並內化到心中，故個体沒有寫作業時，就會連想到會被体罰， 產生焦慮的心理狀態。

焦慮疾患(anxiety disorders)為一種由緊張、不安、焦急、憂慮、恐懼等交織而成的情緒狀態，是 多種和焦慮有關的是心理異常總稱，症狀包括心悸、呼吸急促、注意不集中，是最普遍的心理疾 病，與 GABA 不足有關。 依題意分別論述從學習(learning)與生物(biological)的觀點，解釋焦慮疾患(anxiety disorders)的發 生原因： (一) 生物模式: 1.神經傳導物質：正腎上腺素的濃度過高、GABA 的濃度偏低。 2.腦部異常：人類的腦部裡有害怕迴路（Fear Circuit），其中杏仁核（Amygdala）與藍斑核（Locus Ceruleus）在人們害怕時會出現異常的活動（活動量過高）。 3.遺傳因素：利用雙胞胎研究發現，恐懼症、廣泛性焦慮疾患和創傷後壓力症候群有 20%～40%的遺傳機率，而恐慌症有高達 48%的遺傳機率。 4.預備性假說（Preparedness Hypothesis）：我們攜帶著進化上的傾向，以便迅速而「不加思索」地應對曾經畏懼的刺激。 (二) 學習模式: 1.利用古典制約與操作制約，認為患者會先將中性刺激（UCS）與產生懼怕的制約刺激（CS）進行連結，因此對中性刺激開始產生懼怕感（古典制約）；隨後只要遇到這個刺激，個體即會產生懼怕感而不斷逃避，以避免可能帶來的危害，也因此持續強化了當事人的懼怕感（操作制約）。 2.觀察學習：因觀察到另一個人在某種情境下表現出恐懼的反應，但個體可能在同樣的情境，或此刺激下也感到相同的恐懼。

無法解釋