阿摩線上測驗
1.九月剛開學，老師在戶外遊戲場觀察到以下三個現象：
A.阿忠、小彰和倫倫在追跑、打鬧時，差點撞上騎三輪車的小華……
B.如如走平衡木時，小花從中間爬上平衡木，如如大叫：「不行！ 你擋到我了！」……
C.小賢從溜滑梯上溜下來還沒離開，小梅就要往下溜。小賢大聲吼叫： 「我要再溜一次！」然後就逆向爬上溜滑梯……
試根據上述三個現象，分別建議老師應建立哪些班級常規，以確保幼兒安全？ (10 分)
詳解 (共 3 筆)
詳解
針對上述三個現象，老師可以考慮建立以下班級常規來確保幼兒安全：
1. 現象A：
(1) 遊戲區域分區：使用明顯的標誌來劃分追跑遊戲區和其他活動區域，並在遊戲前進行簡單的安全講解。
(2) 設立規則：訂立「禁止追跑打鬧」的規則，並在每次戶外活動前強調這些規則，提醒學生在玩耍時注意周圍的安全。
2. 現象B：
(1) 設定輪流規則：制定「輪流使用」的規則，每位學生在使用平衡木時，其他學生需等候並避免從中間攀爬。
(2) 明確活動範圍：設立「平衡木活動區」並教育學生只在規定的範圍內活動，避免擋到其他人。老師可在平衡木上放置標誌，提醒學生注意安全。
3. 現象C：
(1) 制定溜滑梯使用規則：要求學生在溜滑梯底部完全離開後才能再次爬上排隊，並且禁止逆向攀爬。
(2) 安全指導：老師應在使用溜滑梯前給予學生清晰的指導，講解安全規則並加強對學生的監督，確保每位學生理解並遵守這些規則。
詳解
Ａ現象：
（１）明確劃分區域，在遊戲開始前，事先約定好每個活動的範圍。
E.g. 三輪車的範圍、跑步的範圍，用柱子或明確的地線區隔
（２）跑步或騎三輪車時，眼睛應注意前方，看看周遭是否有人，以避免衝撞。
➡️建立常規口訣：在線線內玩，眼睛看前面
Ｂ現象：
（１）事先說明平衡木的前進方向，在開始處與終點處做明確標示。
（２）以團討的形式與幼兒討論：平衡木上一次可以有幾個人？
E.g. 一次一個人（等前面的人已經離開，第二個人才可以上去） ; 最多兩個人（前面的人走超過一半之後，第二個人才可以上去）
讓幼兒參與規則制定的過程，不僅可以提升幼兒的安全意識，亦可使幼兒更懂得遵守規則。
➡️建立常規口訣：平衡木從這邊走，一次只有一個人or平衡木從這邊走，超過一半才換我
Ｃ現象：
（１）事先說明溜滑梯的方向，皆從高處溜向低處，因此不可以從低處逆向爬上去。
（２）等待＋儘速離開：準備溜滑梯的人應該要先用眼睛觀察下方是否有人，若有人就要先等待；
在溜滑梯下方的人也應儘速離開，保持滑梯下方區域暢通。
➡️建立常規口訣：只從上面溜下來，溜完要趕快離開
詳解
一、根據以上三種現象，教師可以建立以下班級常規：
1.A現象：（1）清楚劃分遊戲區域：利用明顯的標示將追跑區和騎車區分開。
（2）禁止打鬧遊戲：遊戲時避免有觸碰到同學身體，打鬧的行為出現，防止同學受傷。
2.B 現象：（1）固定平衡木行走方向：明確規定平衡木的行走方向，避免幼兒卡在平衡木中間無法進退。
（2）避免插隊的行為：在使用平衡木時需排隊從規定的行走方向往前行，不可從平衡木中間插入隊伍。
3.C現象：（1）保持安全距離：溜滑梯前需等前一位同學離開溜滑梯後，才可從溜滑梯溜下。
（2）建立溜滑梯使用規則：溜滑梯需遵守溜滑梯的方向，避免反向往上爬的行為。