題組內容

◆ 綜合題(占 20 分) 說明：本部分共有 3 題(題號 4-6)，作答時不可使用擦擦筆，限以黑色或藍色墨水的筆於「答案卷」 上「綜合題作答區」，由左而右、由上而下、橫式書寫，並自行書寫題號後依序作答。 

閱讀下文後，回答 4-6 題。 

情境一：二歲五個月的小恩，已就讀幼幼班三個月。平時小恩的生活自理都是由同住 的爺爺、奶奶幫忙，例如餵飯、收拾書包、穿衣、穿鞋等。對於班級老師要 幼兒收拾玩具、集合洗手吃飯、放學收拾書包等要求，小恩常會表示不要、 不好、不會、不想做，需要老師再三鼓勵才願意嘗試。 

情境二：經過一學期後，小恩逐漸適應學校生活，也會配合老師的要求。但最近父母 剛離婚，父親因工作忙碌，會委託同住的爺爺、奶奶或姑姑有空時接他回家， 時間經常不固定。小恩開始變得越來越抗拒上學，經常哭喊著不要上學，且 常在教室門口僵持一段時間不想進去。有好幾次爸爸因急著上班，生氣的 對小恩說：「你都故意演給我看，你明明可以好好上學啊！」爸爸匆忙離開後， 經過老師的安撫，小恩才冷靜下來並與老師一起進教室。

4.小恩在情境一、情境二中都出現行為的改變，試分別指出二個情境中改變的地方。 (6 分)

詳解 (共 1 筆)

詳解 提供者：郁婕

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情境一的改變：
小恩在生活自理與配合班級要求方面較弱。原本在家中多由家人代勞，因此在學校面對收拾玩具、洗手吃飯、收拾書包等要求時，常表現出「不要、不好、不會、不想做」，需要老師多次鼓勵才願意嘗試。
→ 可見其改變在於：從在家被照顧，轉為在學校需要自己做時，出現拒絕與依賴行為。

情境二的改變：
小恩原本已逐漸適應學校生活，也會配合老師要求；但在父母離婚、接送不固定後，開始變得抗拒上學，經常哭喊不要上學，並在教室門口僵持、不願進教室，需要老師安撫後才能進入。
→ 可見其改變在於：從原本逐漸適應、能配合，變成明顯的分離焦慮與拒學表現。