一,意涵: 教師專業發展評鑑有別於一般教師績效考核,教師分級制度及不適 任教師等評鑑制度;是以協助教師專業成長以及教師的專業素養, 提升教師的教學品質和學生的學習效果為主的形成性評鑑.
二,其發展評鑑內容向度:
(1)課程設計與教學:受評教師在進行教學時必需在所要進行的課程之
前先行針對本課程的教學單元進行備課以及教學 流程的設計並呈現於課堂中讓觀課者能從中觀察 與評鑑受評教師的教學內容
(2)班級經營與溝通:良好的班級氣氛與氛圍是由教師與班級學生共同 營造,好的班級氣氛自然會提升教學與學習的成 效,觀課者也能從中觀察評鑑受評教師在掌握單 及經營的技巧與溝通是否能取得較有效的學習情 形
(3)研究發展與進修:教師專業發展的評鑑目的在於增進教師的專業成 長,而教師的再進修與研究發展是提升自我專業知 能的必然途徑,
(4)敬業精神與態度:教育學嘉福路貝爾說過"教育無它,唯愛與榜樣!"
如此可知教師除了教學專業知能外更需要對於教 育上所付出的愛與熱忱讓學生感受到教師的關懷 也間接呈現出教師在教學上敬業的態度與精神這 都會影響一個教學的品質好壞
三,教師專業發展評鑑方式:
(1)自我評鑑:
由受試教師依該學校所發展的自我評鑑檢核表,自行填寫相關資料,並逐 項檢核,以了解自我在教學上的成效.
(2)校內評鑑(他評):
(a)由校內評鑑推動小組安排評鑑人員進定期或不定期教學評評鑑
(b)評鑑小組須重視教師教學的過程與結果,可透過課程觀課評鑑教學檔 案教學晤談蒐集教師家長或學生反映等多元評鑑方式評鑑之
(c)由校長或校長指定人員招集同學年和同領域之教師為教學觀課者, 必 要時可由評鑑小組推薦教學專家或其他教學教師擔任觀課員
(d)參與教師專業評鑑發展的教師,原則上每年至少需接受一次的自評與 他評評鑑
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