題組內容

閱讀下文後，回答 4-7 題。 

轉學來的新同學小羽，皮膚黝黑，加上講話口音特殊，班上有幾位同學經常故意以 模仿他的口音為樂，並為他取「歪果仁」的綽號，且將嘲諷小羽的迷因梗圖流傳於網路 社群媒體。此後，小羽出現厭惡上學、作惡夢等情形，每當手機跳出訊息通知，小羽便 開始焦慮。學校知悉後，依據現行《校園霸凌防制準則》規定程序進行處理，採用 修復式正義策略進行調和，修復雙方關係。

4.依據現行《校園霸凌防制準則》對校園霸凌的定義，從班上幾位同學對小羽做出的行為 及造成的結果，分別說明上述情境中，班上這幾位同學可能構成霸凌的理由。(4 分) 答題範例： (1)行為：________，理由：________。 (2)結果：________，理由：________。

詳解 (共 1 筆)

詳解 提供者：Chichin Wu

根據《校園霸凌防制準則》對校園霸凌的定義，霸凌行為須具備「蓄意性」、「重複性」、「權力不對等」等特徵，並對受害者造成身心影響。以下為本情境中可能構成霸凌的理由：

(1) 行為：模仿小羽口音、取綽號「歪果仁」、散布嘲諷迷因梗圖。
理由：上述行為具有蓄意嘲弄、重複性及羞辱性，且藉由人數優勢或社群媒體工具形成權力不對等，屬於語言與網路形式的霸凌。

**(2) 結果：**小羽出現厭學、作惡夢、接收訊息時感到焦慮。
理由：這些身心反應顯示小羽已經受到心理與情緒上的實質傷害，符合《校園霸凌防制準則》中「對他人身體、心理、財產、自由、聲譽或學習權益造成侵害」的認定標準。