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43.請說明美國教育哲學家杜威(J. Dewey)的知識論之要點及其教育主張。
詳解 (共 10 筆)
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美國教育學家杜威(J.Dewey)的知識論之要點及其教育主張，茲題意說明如下：
一.杜威的知識論要點
1.知識產生於經驗，經驗是生物與環境交互作用的結果。
2.知識具有三種特質：實用性、行動性及創造性。
二.杜威的教育主張
1.教育的本質：教育即生長，就是經驗不斷的累積及重組改造。教育是動態的，一種生長的歷程。
2.教育的目的：教育會讓人成長，教育本身學習的歷程就是教育的目的。
3.教育的方法：
(1)從做中學
(2)問題教學法：提供情境讓學生解決。
4.教育的內容：
(1)把實際生活的題材納入課程中。
(2)連續性的教育概念
a.連續性是指前後兩個經驗的相關性
b.依賴經驗的交流，個人經驗才可持續的重組與改造。
(3)問題解決的教育概念
a.知識的實用性：能夠解決當前困難的知是最實用
b.學校及社會，社會即生活
c.「做中學」的先決條件，學生要自動自發的學習，因此教師必須了解學生的心理，善用各種方法引導學生學習
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杜威是實用主義、經驗主義、試驗主義的代表學者
（一）知識論點：
1. 他認為知識是由經驗和環境互動而來，又進而形成新的知識，知識是經驗不斷的重組與再造。
2. 知識有三個特質：實用性（平衡人與環境的不適應）、行動性（平衡不適應必須採取行動去改變此關係）、創造性（為適應環境，知識是可變得、可創造的）。
（二）教育主張：
1.教育無目的性，因為教育即生長，教育就是一種生活，也是經驗的重組，所以不需任何目的。教師應「導其生長」才是正途。
2.注重培養個體發展解決問題的能力，
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杜威為經驗主義的重要學者，影響了後來崛起的進步主義，對當代教育貢獻良多，以下針對其知識論要點及教育主張敘述之：
1.知識論之要點：
(1)學習歷程建構學生的知識
(2)學習內容包含學生的生活經驗
(3)學習結果與個人成長息息相關
2.教育主張：
(1)主張教育即生長，教育應以學生為出發，協助其個人身心發展
(2)強調教師與學生共創學習歷程，建立「我-汝」平等的關係
(3)重視學生的生活學習脈絡，學校與政府的課程架構應培養學生能應用於生活的知識與技能。
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杜威是進步主義的哲學家
他主張做中學，他認為孩子要從實際的操作中獲得經驗。而不是只靠老師單方面的講解。
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教育即生長（經驗的連續發展）
做中學
教育無外在目的，教育本身即是目的
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實用主義
教育即生活，無外在目的
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杜威 進步主義 以學生為中心、並發展其興趣，主張教育及生長
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教育即生長，教育即生活，教育是經驗的不斷改造，
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杜威.主張實用主義
1.強調"教育及生活"
教育無目標.非為未來社會做準備
2.知識必須在經驗中學習
學習以直接經驗為基礎
3.課程方法
問題解決法.反省教學法