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國營事業◆1.政府採購法規 2.經濟學

民法和行政程序法

115年 - 115-1 國立中興大學附屬高級中學_正式教師甄試試題：數學科#138079(16題)

115年 - 115-1 國立新竹高中_教師甄選試題：國文科#138078(11題)

115年 - 115-1 臺北市立第一女子高級中學_正式教師甄選測驗題試題：數學科#138077(19題)

115年 - 115-1 國立新竹高級中學_教師甄選初試試題：生物科#138076(24題)

115年 - 115-1 臺北市立第一女子高級中學_正式教師甄選測驗題：物理科#138075(28題)

115年 - 115-1 臺北市立第一女子高級中學_正式教師甄選筆試試題：地理科#138074(16題)

115年 - 115-1 臺北市立第一女子高級中學_正式教師甄選測驗題試題：輔導科#138073(7題)

115年 - 115 高雄市立高雄女子高級中學_教師甄試試題︰英文科#138068(10題)

115年 - 115 台灣金融研訓院第 21屆金融科技力知識檢定測驗試題：金融科技力#138056(60題)

115年 - 第12章 交流電源：12-6 國考試題#138054(22題)

(1)由氣體動力論可推論，教室內氣體分子平均移動動能約為多少焦耳？(A)6.21×10-21(B)3.74×104(C)6.21×10-20(D)3.74×103。

複選題6.有三個質子，在相同地點沿同一方向垂直飛入一平行金屬板所建立的平行均勻電場中，出現如圖所示的運動軌跡，則下列敘述哪些正確？ (A)在b飛離電場的同時，a剛好打在負極板上 (B)b和c同時飛離電場 (C)進入電場時，c的速度量值最大，a的速度量值最小 (D)在電場中的運動過程，動能變化量順序為ΔKa＝ΔKb＞ΔKc

複選題5.空間中有A,B兩個電荷，位置分別是在A(-1.5cm,0)；B(1.5cm,0)，附圖畫出該平面區域之內的等位線圖，從圖中可以斷定的是 (A)兩個電荷皆為正電荷。 (B)除了電荷所在位置，則在此空間每一點的電位都等於A單獨存在時的電位加上B單獨存在時的電位。 (C)A、B之間存在一個等位線間距最大的「鞍部」區域，若在鞍部中心放置一個正試探電荷+q，則+q處於穩定平衡的狀態。 (D)將+q從圖中A附近的某點P₁移到B附近的某點P₂，電力做功的大小取決於P₁、P₂所在等位線的電位差，與路徑無關。

(2)你會如何向學生說明，修正學生的觀念呢？

 (1)針對以上學生提問，在何處有觀念錯誤呢？

(3)承(2)，若氫原子的依照波耳的氫原子模型，電子繞質子作等速圓周運動，且定義無限遠處的電位能為零。若已知電子的質量為 m，氫原子在基態時，電子的角動量的量值為ℏ(ℏ =，h 為普朗克常數)，其軌道半徑為 a0，則氫原子在第一激發態時，電子的總能量為何？(以 m、a0、ℏ表示)

全彩圖像字根、字首、字尾記憶法

講師：台中大雅家教-睿智數學及英文家教，王瑞志老師

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考衝班-全彩警特英文圖解單字記憶、閱讀線上課

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第10條

課程：警察法規(下)
章節：公務人員行政中立法施行細則

描述：第10條

第11條

課程：警察法規(下)
章節：公務人員行政中立法施行細則

描述：第11條

第1條

課程：警察法規(上)
章節：警械使用事件補償辦法

16. 為了消除班上學生對原住民的歧視與偏見，黃老師致力於營造民主尊重的學習環 境，並強調原住民文化與教學模式的連結，教導學生尊重不同族群的文化。請問這 樣的教學較符合下列哪種教學策略？ (A)文化回應教學 (B)概念構圖教學 (C)議題中心教學 (D)問題導向教學

31.為預防老年人跌倒，在下列的運動內容，何者的幫助相對較少？ (A)爆發力 (B)坐姿平衡 (C)敏捷性 (D)上肢柔軟度

29.有關扣押物之處理，下列何者正確? (A)無法立即隨案移送之扣押物，應置放贓證物室暫保管，並應儘速移 送檢察署或法院贓物庫 (B)對於無法立即隨案移送而暫時保管之扣押物，應隨時請示警察分局長，以利儘速 處理 (C)無法立即隨案移送之電玩機臺扣押物，應由移送單位簽陳檢察官，另覓暫保管扣押物之妥適處所 (D) 扣押物因所有人之請求，於簽報機關主官或主管批准，並報經法官核可後，始得依刑事訴訟法第 142 條第 2 項規定，將扣押物暫行發還請求人保管

50. 有關參與分娩時身體激素與其回饋作用變化，下列何者正確？ (A) 催產素(oxytocin)上升進而引發前列腺素( prostaglanding)下降，屬於負回饋作用 (B) 催產素上升進而引發前列腺素上升，屬於正回饋作用 (C) 催產素下降進而引發前列腺素上升，屬於負回饋作用 (D) 催產素下降進而引發前列腺素下降，屬於正回饋作用

15.下底佗一个毋是咱的話借自日本話的外來借詞？ (A)五仁 ngóo-jîn (B)注文 tsù-bûn (C)口座 kháu-tsō (D)看板 kha̋ng-páng

（一）從圖文資訊中可提取哪些關鍵訊息？如何引導學生思考與作答？（5%）