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轉學考-電路學

轉學考-電子學

郵政三法大意 (含郵政法、郵政儲金匯兌法、簡易人壽保險法)及金融科技知識

115年 - 115 新竹市立成德高級中學_正式教師甄選：高中歷史科#138015(36題)

115年 - 第9章 基本交流電路：9-7 國考試題#138011(58題)

115年 - 第8章：8-9 國考試題#137999(68題)

115年 - 115-1 臺北市立第一女子高級中學 _正式教師甄選試題：美術#137996(19題)

115年 - 115-1 臺北市立建國高級中學_正式教師甄選試題：音樂科#137973(23題)

115年 - 第7章 直流暫態：7-6 國考試題#137957(61題)

115年 - 115 國營臺灣鐵路股份有限公司_職業安全衛生室從業人員甄試_第9階技術員_職安護理：勞工健康相關法規（含勞工健康保護規則、女性勞工母性健康保護實施辦法等）#137932(50題)

115年 - 115 國營臺灣鐵路股份有限公司_職業安全衛生室從業人員甄試_第9階技術員_職安護理：基本護理學（包括護理原理、護理技術）及護理行政#137931(50題)

115年 - 115 國營臺灣鐵路股份有限公司_職業安全衛生室從業人員甄試_第9階技術員_職安護理：職業安全衛生法規概要（含職業安全衛生法及其施行細則、職業安全衛生管理辦法）#137891(50題)

115年 - 115 國立陽明交大附中_教師甄選試題：數學科#137883(16題)

15.關於長期成本曲線，若廠商存在「規模經濟」，則長期平均成本(LAC)曲線 (A) 斜率為負，且 LAC 曲線會切於 SAC 曲線最低點的左側 (B) 斜率為正，且位於所有短期平均成本(SAC)曲線最低點的連線 (C) 呈現水平線，代表產出增加不會影響平均成本 (D) 必然對應於邊際產量遞減法則

14.關於「季芬財(Giffen Goods)」的特性，當價格下跌時，其所得效果與替代效果的關係為何？ (A) 替代效果為正，所得效果為負，且替代效果大於所得效果 (B) 替代效果為正，所得效果為正，總效果使需求量增加 (C) 替代效果使需求量增加，所得效果使需求量減少，且所得效果絕對值大於替代效果 (D) 替代效果使需求量減少，所得效果使需求量增加

13.若 X 財貨的價格上升 10%，導致 Y 財貨的需求量上升 5%，同時使 X 財貨本身的總支出增加，則下 列推論何者正確？ (A) X 與 Y 為互補品，且 X 的需求價格彈性大於 1 (B) X 與 Y 為替代品，且 X 的需求價格彈性小於 1 (C) X 為劣等財，且 Y 的所得彈性為正 (D) X 與 Y 的交叉彈性為−0.5

5. 承上題，請協助該縣市政府提出以數位媒體整合應用為導向的策展構想之企劃，並請描述活動主題、目的、創意特色、內容規畫與設計、數位媒體應用、整體流程架構等等。 (10分)

4. 請問「2026 年台灣設計展」將於那個縣市舉辦。 (5 分)

3. 請說明 AI 對設計產業與學生學習成效的影響，並提出一個「具體教學情境」，說明教師如何在多媒體設計課程中導入 AI，以提學學生的學習成效，增進創造與與設計思維。 (10分)

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講師：陳耘得

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講師：陳耘得

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講師：陳耘得

簡介：12312321

幼兒園教檢/教甄-教育哲學總整理表格

描述：整理出各主義的主張、重點

筆記二

描述：筆記二

教甄/教檢 必讀 教育心理學-皮亞傑發展階段論

描述：皮亞傑的發展階段外論

12 個人性格傾向積極強烈企圖心，有時間緊迫感且競爭力強是屬於？ (A)Ａ型行為特質 (B) B 型行為特質 (C) C 型行為特質 (D) D 型行為特質

45.輔導員在輔導有抽菸習慣的學生戒菸，會讓學生觀賞和閱讀抽菸損害健康的相關影片和實 例，此種作法的目的，是希望能對當事人產生下列何種效應？ (A)破窗效應 (B)認知失調 (C)投射效應 (D)曝光效應

45.英國教育學者皮德思(R.S. Peters)在其「道德教育的弔詭」文章中，指出教師在進行道德教育時會面臨下列何種弔詭情形？ (A)理性與德行 (B)自由與權威 (C)理性與自由 (D)理性與習慣。

54.中國古代哲學家程顥說：「學要在自得，古人教人，唯指其然。故曰舉一隅不以三隅反，則不復也。」請問這種說法，較 接近於下列哪一種學說派的知識論主張？ (A)經驗主義 (B)實驗主義 (C)理性主義 (D)存在主義。

7. 張校長想要瞭解該國中學生的學習困難與原因，自編研究工具後邀請有關學者進行 多輪匿名的意見徵詢，以求得較一致且可靠性較大的結論。下列何者為張校長所採 用的教育研究方法？ (A)問卷調查法 (B)德爾菲法 (C)實驗法 (D)參與觀察法

14. 周老師教學認真，設法活化教材幫助學生體驗和探索理化知識在生活中的實際應用 性，同時也用心設計評量方式和回饋訊息，讓學生評估自身能達成的機率，並理解 努力與付出可得到自己所要的結果。請問周老師的教學作為最符合下列哪個動機理 論？ (A)需求層次理論（hierarchy of needs theory） (B)期待價值理論（expected value theory） (C)自我決定理論（self-determination theory） (D)自我效能理論（self- efficacy theory）