最新資料

教甄◆各縣市文史

教甄◆台南市文史

教甄◆台南縣文史

115年 - 115 身心障礙特種考試_三等_勞工行政：勞工行政與勞工立法#138820(4題)

115年 - 115 身心障礙特種考試_三等_勞工行政：就業安全制度#138819(4題)

115年 - 115 關務特種考試_四等_紡織工程（選試英文）：紡織纖維學概要#138818(5題)

115年 - 115 關務特種考試_四等_關稅會計（選試英文）：會計審計法規概要（包括預算法、會計法、決算法與審計法）#138817(4題)

115年 - 115 關務特種考試_三等_藥事（選試英文）：藥劑學（包括生物藥劑學）#138816(4題)

115年 - 115 關務特種考試_三等_化學工程（選試英文）：儀器分析#138815(9題)

115年 - 115 關務特種考試_三等_紡織工程（選試英文）：人造纖維與絲線加工學#138814(4題)

115年 - 115 關務特種考試_三等_紡織工程（選試英文）：紡織品檢驗學#138813(4題)

115年 - 115 關務特種考試_三等_輻射安全技術工程（選試英文）：原子能法規（包括原子能法及其施行細則、游離輻射防護安全標準、放射性物質安全運送規則、非醫用游離輻射防護與檢查）#138812(5題)

115年 - 115 關務特種考試_三等_機械工程（選試英文）：機械製造學（包括機械材料）#138811(10題)

25. 被接地導線之絕緣皮應選用_______來辨識。(A) 綠(B)紅 (C)黑 (D)灰色

24. 斷路器如垂直裝置於配電盤上，其操作鍵_______時須表示閉合（ＯＮ）之位置。(A)向上(B)向下(C)向左(D)向右

23. 供應電燈、電力、電熱之低壓分路，其電壓降不得超過標稱電壓之(A)1.5%(B)2% (C)3% (D)5%。

【已刪除】題目：池畔閒情說明：一、請以下列所附四張參考圖片，任選二張或二張以上之相關內容，依題目情境自行組構畫面（直式或橫式作畫皆可），運用水墨表現(黑白)或彩墨表現(彩色)進行創作。二、作品不可落款或任何不相關的記號、文字。

甲、作文部分：（40 分）白話詩人王梵志說：「他人騎大馬，我獨跨驢子。回顧擔柴漢，心下較些子。」看見別人騎乘大馬，偏偏自己只跨著毛驢！回頭看見挑柴的漢子連坐騎都沒有，心中頓時好受多了。這種「比上不足，比下有餘」的心態，影響深遠，它讓我們能夠安處現狀，知足常樂；然而這是否仍活在一種攀比？長此以往，人生會不會變成不思進取，得過且過？或者對命運只能逆來順受？如果是你，你認同怎樣的態度面對人生？請以「別人騎馬我騎驢」為題，結合經驗見聞，闡述個人所思所感。

題目：有木刻青鳥的靜物組合說明：一、 請依照片提供的彩色圖片，繪畫一張水彩靜物作品。二、 紅色杯子、木刻青鳥、黃色檸檬與咖啡色盤子、白色塑膠湯匙五樣靜物，一定要畫，背景與桌布可以自由發揮。三、 提供彩色圖片如下：

藥師二階國考 藥事行政與法規 分章節國考歷屆試題

講師：菜餅

簡介：分章節的藥事行政與法規練習題。 參考考選部公告之命題大綱，分章節的藥劑學練習題，藥學系準備藥師國考二...

藥師二階國考 藥物治療學 分章節國考歷屆試題

講師：菜餅

簡介：參考考選部公告之命題大綱，分章節的藥物治療學練習題，藥學系準備藥師國考二階之試題。 若有錯誤，請告知...

藥師一階國考 藥理學考題 分章節國考歷屆試題

講師：菜餅

簡介：分章節的藥理學國考題，考試科目：藥師國考一階。章節排序參考原文書。

邊際生產力理論

課程：經濟學(上)
章節：要素市場

生藥

大體實 解剖筆記

描述：大體實 解剖筆記

100.下列何者是布魯納(Bruner)發現教學理論的優點？(A).提升學生創造力(B).幫助學生學習如何學習(C).適合基礎學科及概念的學習(D).節省獲取知識的時間

「得天下英才而教育之，三樂也」是誰的主張?(A)孔子(B)孟子(C)荀子(D)墨子

83. 有關實驗教育的發展，我國頒布了《國民教育階段辦理非學校型態實驗教育準則》，規定實驗教育有三種辦 理方式，下列何者不屬之？ (A)個人實驗教育 (B)縣市政府實驗教育 (C)團體實驗教育 (D)機構實驗教育

26. 下列有關眾數（mode）的敘述何者錯誤？ (A)眾數是指長條圖中峰度最高的那個分數 (B)眾數可以快速了解樣本分配的大致趨向，但無法藉以做更進一步的分析 (C)眾數不但可以被連續變項描述，也可以用於描述類別變項的分配情形 (D)眾數是對某個變項離散程度的一種描述

30.銀行辦理貼現業務，下列敘述何者錯誤？ (A)支票不得辦理貼現 (B)辦理本票之貼現係以發票人之信用為基礎 (C)辦理承兌匯票之貼現係以發票人之信用為基礎 (D)貼現之實質利率較名目利率為高

三、試由作法、人物遊園心境、遊園在文本中的意義等方式分析甲、乙二文，並說明在教學時如何運用其他資源結合生活經驗，讓學生感受人物心境。  甲、 〔貼〕早茶時了，請行。〔行介〕你看：畫廊金粉半零星，池館蒼苔一片青。踏草怕泥新繡襪，惜花疼煞小金鈴。〔旦〕不到園林，怎知春色如許！ 【皂羅袍】〔旦〕原來奼紫嫣紅開遍，似這般都付與斷井頹垣。良辰美景奈何天，賞心樂事誰家院！〔旦〕恁般景致，我老爺和奶奶再不提起。〔合〕朝飛暮捲，雲霞翠軒；雨絲風片，煙波畫船──錦屏人忒看的這韶光賤！ 〔貼〕是花都放了，那牡丹還早。 【好姐姐】〔旦〕遍青山啼紅了杜鵑，荼蘼外煙絲醉軟。春香呵，牡丹雖好，他春歸怎占的先！〔貼〕成對兒鶯燕呵。〔合〕閒凝眄，生生燕語明如翦，嚦嚦鶯歌溜的圓。 〔旦〕去罷。 〔貼〕這園子委是觀之不足也。  〔旦〕提他怎的！〔行介〕 【隔尾】〔旦〕觀之不足由他繾，便賞遍了十二亭臺是枉然。到不如興盡回家閒過遣。〔作到介〕 乙、 說笑間，已來至沁芳亭上。丫鬟們抱了個大錦褥子來，鋪在闌干榻板上，賈母倚闌坐下，命劉姥姥也坐在旁邊，因問他：「這園子好不好？」劉姥姥念佛，說道：「我們鄉下人到了年下，都上城來買畫兒貼。閒了的時候兒，大家都說：怎麼得到畫兒上逛逛！想著那個畫兒也不過是假的，那裡有這個真地方兒？誰知今兒進這園裡一瞧，竟比那畫兒還強十倍！怎麼得有人也照著這園子畫一張，我帶了家去，給他們見見，死了也得好處。」賈母聽說，便指著惜春笑道：「你瞧，我這個小孫女兒，他就會畫，等明兒叫他畫一張，如何？」劉姥姥聽了，喜的忙跑過來拉著惜春，說道：「我的姑娘！你這麼大年紀兒，又這麼個好模樣兒，還有這個能幹，別是個神仙託生的罷！」      賈母眾人都笑了。歇了歇，又領著劉姥姥都見識見識，先到了瀟湘館，一進門，祇見兩邊翠竹夾路，土地下蒼苔布滿，中間羊腸一條石子漫的甬路，劉姥姥讓出路來與賈母眾人走，自己卻走土地。琥珀拉他道：「姥姥，你上來走，看青苔滑倒了！」劉姥姥道：「不相干，我們走熟了的。姑娘們只管走罷，可惜你們的那鞋，別沾了泥！」他祇顧上頭和人說話，不防腳底下果踩滑了，咕咚一交跌倒，眾人都拍手呵呵的大笑。賈母笑罵道：「小蹄子們！還不攙起來，祇站著笑！」說話時，劉姥姥已爬起來了，自己也笑了，說道：「才說嘴，就打了嘴了！」賈母問他：「可扭了腰？叫丫頭們搥搥。」劉姥姥道：「那裡說的我這麼嬌嫩了？那一天不跌兩下子，都要搥起來，還了得呢！」