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資格考試◆證券商財富管理業務人員法規

115年 - 20900 定向行動訓練 單一 工作項目 09：教學方法、策略及評估 51-71（2026/01/08 更新）#136558(21題)

115年 - 20900 定向行動訓練 單一 工作項目 09：教學方法、策略及評估 1-50（2026/01/08 更新）#136557(50題)

115年 - 20900 定向行動訓練 單一 工作項目 08：定向行動技能 1-57（2026/01/08 更新）#136556(57題)

115年 - 20900 定向行動訓練 單一 工作項目 07：定向行動輔具之認知與運作 1-41（2026/01/08 更新）#136555(41題)

115年 - 20900 定向行動訓練 單一 工作項目 06：視多障概論 1-34（2026/01/08 更新）#136554(34題)

115年 - 20900 定向行動訓練 單一 工作項目 05：定向行動概念發展 1-62（2026/01/08 更新）#136553(62題)

115年 - 20900 定向行動訓練 單一 工作項目 04：人類的成長與發展概論 1-39（2026/01/08 更新）#136552(39題)

115年 - 20900 定向行動訓練 單一 工作項目 03：視覺障礙者之心理-社會層面 1-36（2026/01/08 更新）#136551(36題)

115年 - 20900 定向行動訓練 單一 工作項目 02：感官知覺與動作發展 1-47（2026/01/08 更新）#136550(47題)

115年 - 20900 定向行動訓練 單一 工作項目 01：視覺系統及其功能之知識 1-58（2026/01/08 更新）#136549(58題)

40. 將\((34.375)_{10}\)轉換為二進制之值為何？ (A)100010.011 (B)100010.110 (C)010001.011 (D)010001.110

39. 如圖(二十一)所示為一全加器電路，若被加數 A=0，加數 B=1，前一位元進位 \(C_i=1\)，則進位輸出 \(C_o\) 及和數 S 各為何值? (A)\(C_0=1\)，S=1 (B)\(C_0=1\)，S=0 (C)\(C_0=0\)，S=1 (D)\(C_0=0\)，S=0

38. 若一 JK 正反器在 \(t_0\) 週期時之 Q 值為 0，在 \(t_1 \sim t_4\) 週期之 JK 輸入訊號依序為 11→01→10→00，則 Q 在 \(t_1 \sim t_4\) 週期之輸出為： (A)1→0→1→0 (B)1→1→0→0 (C)1→0→1→1 (D)0→1→1→0

10. 有一個具有 65 條資料輸入線之多工器(MUX)，至少需 (10) 條選擇線。

9. 進制數值 1B，其 2 的補數為 (9) (以十六進制表示)。

8. 如圖(二十六)所示之電路，假設 \(V_1\) 之電壓介於 1 V~3 V，求 \(V_o\) 之電壓範圍= (8) V。

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國中國文

講師：【站僕】摩檸Morning.

簡介：國中國文

藥師一階國考 生藥學考題 分章節國考歷屆試題

講師：菜餅

簡介：分章節的生藥練習題，藥學系準備藥師國考一階之試題。

(國中地理)地理議題

課程：國中社會科
章節：國中會考考題題型-地理

單元名稱

課程：會計學(含中級會計學)
章節：章節

直接法編製現金流量表

課程：會計學(含中級會計學)
章節：現金流量表

10 依憲法及司法院大法官解釋，關於副總統，下列敘述何者錯誤？ (A)副總統兼任行政院院長顯然牴觸權力分立原則 (B)副總統兼任司法院院長顯然牴觸權力分立原則 (C)總統缺位時由副總統繼任 (D)副總統缺位時由總統提名候選人，由立法院補選產生

32 依行政執行法規定，關於執行程序之敘述，下列何者錯誤？ (A)義務人對於執行方法得於執行程序終結前，向執行機關聲明異議 (B)行為或不行為義務之強制執行，由原處分機關移送法務部行政執行署所屬行政執行分署執行 (C)執行機關遇到須在管轄區域外執行之情況，得於必要時請求其他機關協助 (D)執行人員於執行時應對義務人出示足以證明身分之文件

29.採購法第 65 條規定，將契約中應自行 履行之全部或其主要部分，由其他廠 商代為履行，稱為： (A) 分包。 (B) 平行包。 (C) 聯合承攬。 (D) 轉包。

4.請自訂主題(1 分)，並依此主題設計符合情境中超學科精神的學習任務(4 分)，提供課程 發展團隊參考。

5.請說明自主學習的特質(3 分)，並就上題所舉出的學習任務，提出一項教師如何強化學生 自主學習的具體做法(2 分)。

(二)針對導師的提問，請提出 2 項你會在此次會議中提出的「具體合作行動方案」。 方案內容需明確包含：(1)針對小明的後續輔導及處置，輔導室與特教組如何分工與合作；(2)輔導室如何協助導師處理班級當下的驚嚇與後續的融合教育氛圍。