阿摩線上測驗
6. 有關課程統整的理論詮釋，畢恩(J.Beane)認為課程統整含課程設計層面及某些統整的層面，但不包括下列哪一 項？
(A)資源的統整
(B)社會的統整
(C)知識的統整
(D)經驗的統整
答案：登入後查看
統計： A(622), B(495), C(74), D(113), E(0) #3439739
統計： A(622), B(495), C(74), D(113), E(0) #3439739
詳解 (共 9 筆)
越努力!越幸運!
#6428467
美國教育學家畢恩(Beane)對人本主義心理學在教育推行未能見效之因素(4個)： 1. 缺乏明確目標 2. 缺乏周詳設計 3. 缺乏評量依據 4. 理念缺乏共識
ㅤㅤ
美國哥倫比亞大學教授Beane（1997）對「課程統整」的定義是「課程統整是課程設計的理論，透過教育家與年輕人共同合作而認定的重大問題或議題為核心，來組織課程，以便促成個人和社會的統整，而不考慮學科的界限。」就廣義而言，課程統整包括四個層面：知識的統整、經驗的統整、社會的統整、課程設計的統整。
ㅤㅤ
Beane（1997）和Stockhard（1997）言：真正課程統整是以學生真實世界中的問題和生活經驗作為組織課程的核心。課程的組織應是提供他們真實問題解決，並課程發展實用及有意義的知識和技能，進而增進個人和社會的統整。換言之，課程統整的實施，其評量方式就必須採用異於傳統標準化測驗以外的變通式評量。
ㅤㅤ
Beane (1998）強調統整課程在增進學生真正了解自己及其世界，以培養具統整知識、批判思考、社會行動、解決問題等能力的學生。
◎統整要素：
1.經驗統整：強調知識與自我之間的統整，將新經驗統整到系統中並且加以組織過去的經驗，以協助面對新的問題情境。
2.社會統整：強調透過課程來增進共同價值或共同利益，課程應環繞社會與個人的議題加以統整。
3.知識統整：讓知識融入情境脈絡之中以便讓學生更易於接近和感受
4. 課程統整: 知識是用以訴求真實情境，而非為未來或考試而準備；強調知識的運用，故得將課程經驗融入學生意義基模中。因此課程統整是並非一種課程內容或結果，而只是一種課程設計及手段罷了。
ㅤㅤ
C19.畢恩(J. Beane)認為課程統整含課程設計層面及某些統整的層面，但不 包括下列何者？(A)經驗的統整(B)社會的統整(C)資源的統整 (D)知識的統整。
C82. (J. Beane)認為課程統整含課程設計層面及某些統整的層面，但不包括下列何者？ (A)知識的統整(B)社會的統整(C)資源的統整 (D)經驗的統整。
27
0
a52080035
#6433046
根據 J. Beane（畢恩）關於課程統整的理論，他認為課程統整不僅限於課程設計層面，還包括以下幾個核心的統整層面：
- 知識的統整 (Integration of Knowledge)：打破學科界限，將不同領域的知識進行連結，使其成為一個有意義的整體。
- 經驗的統整 (Integration of Experiences)：將學校的學習內容與學生的生活經驗、興趣、問題和需求相連結，使學習更具個人意義。
- 自我的統整 (Integration of Self)：幫助學生在學習過程中發展對自我的理解和認同，促進身心靈的平衡發展。
- 社會的統整 (Social Integration)：引導學生將所學應用於社會問題，培養公民意識和社會責任感，促進個人與社會的連結和參與。
比對上述四個核心層面與選項：
- (A) 資源的統整 (Integration of Resources)：雖然在實際課程實施中，資源的整合（如教材、設備、人力等）是必要的，但這通常被視為一種操作層面或管理層面的整合，而非 J. Beane 課程統整理論中強調的概念性或教育目標層面的整合維度。
- (B) 社會的統整 (Social Integration)：這符合畢恩理論中的一個重要層面，即將學習與社會議題和社會行動結合。
- (C) 知識的統整 (Integration of Knowledge)：這是課程統整最基本的概念之一，也是畢恩理論的一部分。
- (D) 經驗的統整 (Integration of Experiences)：這是畢恩課程統整理論中強調學生中心和生活經驗連結的重要層面。
因此，資源的統整不是 J. Beane 在其課程統整理論中明確提出的核心統整層面。
答案是 (A) 資源的統整。
5
0
