阿摩線上測驗
登入
首頁
>
教育哲學
>
112年 - 112 地方政府特種考試_三等_教育行政:教育哲學#118291
>
題組內容
二、針對「教好是教,教壞也是教。」這個說法:(25 分)
2.試分別從價值上的「中性」立場和「規範性」立場加以申論之。
其他申論題
(1)教育行政機關要如何推展永續發展目標教育(EducationforSDGs,ESDGs)?
#505020
(2)教育行政機關在推展永續發展目標教育時,可能遇到那些問題或挑戰?
#505021
一、當代品格教育思潮中, 「品格」與「品格教育」分別指的是什麼?遭遇到那些問題與挑戰?試詳論之。(25 分)
#505022
1.你對這個說法的理解是什麼?
#505023
3.試分別從活動的「過程」和「成果」加以申論之。
#505025
4.試詳述你為什麼同意或反對這個說法的理由?
#505026
1.情緒對人類生命的重要性?
#505027
2.實施情緒教育的重要原則?
#505028
四、在康德(I. Kant)義務論(Deontology)倫理學當中,何謂德行(virtue)? 他對於培養德行提出那些方法?試詳論之。 (25 分)
#505029
一、史金納(B. Skinner)的操作制約以增強(reinforcement)為核心概念,並認為行為後果的時間、發生次數等可以影響增強效果,因而提出增強時制(reinforcement schedule)。請定義何謂操作制約中的增強時制,並說明增強時制的分類及其對應的增強方式,再針對各種增強方式提供一個教學現場的例子。 (25 分)
#505030