102年 - 102 臺中教育大學教師專業碩士學位學程：輔導專業#10212

科目：教師專業碩士◆輔導專業 | 年份：102年 | 選擇題數：25 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教師專業碩士◆輔導專業

選擇題 (25)

1、下面關於early recollections 的敘述，何者正確？ (A)從父母那裡得知的自己的童年事件，也可以納入early recollections 中 (B)從early recollections 中得到的資料，可幫助治療師瞭解個案的生活形態 (C)阿德勒治療師只有在治療初期才會蒐集early recollections，以進行個案評估 (D)由於每個人的記憶能力不同，蒐集到的early recollections 是幾歲時發生的都沒關係

2、下面關於認知行為治療的敘述何者為非？ (A)反對心理動力理論的準疾病模式 (B) 認為認知改變和行為改變應同時進行 (C) 假設問題與內、外在前置因素及後果有關 (D)個案概念化包括五部分：問題清單、診斷、成因假設、優點與資產、治療計劃

下面關於REBT 的敘述何者正確？甲、ABCDE 模式中，各字母分別代表anticipation; beliefs; consequences; disputing; efficacy 乙、治療目標是協助個案減少情緒困擾和自我擊敗的行為，而更能自我實現丙、Ellis 認為發展治療關係最好的方法是協助解決個案的立即性問題丁、Ellis 和Dryen 認為兩種主要的心理困擾是自我困擾和外界困擾戊、REBT 治療師鼓勵當事人無條件接納自己是一個會犯錯的人 (A)甲、乙 (B) 乙、丙 (C) 丙、丁 (D)丁、戊

下面關於現實治療的敘述何者為非？ (A) Wubbolding 以WDEP 模式說明諮商歷程 (B) 治療師雖傾聽個案的感受，但是聚焦在行動而非感受 (C) Bassin 說現實治療中治療師是溫暖、友善、樂觀和誠實的 (D)總合行為包括四個成分，也就是行動、想法、感受和關係

下面關於焦點解決諮商的敘述何者為非？ (A)焦點解決諮商相信小的改變會導致大的改變 (B)焦點解決諮商利用個案的優勢，協助他們解決問題 (C)焦點解決諮商認為找到問題解決之道和探尋個案問題起因同樣重要 (D)Rothwell（2005）的研究發現焦點解決諮商的平均諮商次數，比認知治療的平均次數還少

下面治療學派和治療關係之配對，何者正確？學派：甲、阿德勒學派乙、存在主義丙、完形治療關係：子、真誠的相遇（authentic counter）丑、對話性關係（dialogic relationship）寅、尊重和互相信任的治療關係 (A)甲—子；乙—丑；丙—寅 (B)甲—丑；乙—寅；丙—子 (C)甲—寅；乙—子；丙—丑 (D)甲—子；乙—寅；丙—丑

下面對於憂鬱個案的概念化何者為非？ (A)Glasser 認為個案並不是感到憂鬱，而是表現憂鬱行為 (B) Beck 認為憂鬱個案對自己、他人和周遭環境都抱持悲觀的看法 (C)完形學派治療師認為個案的憂鬱程度在晤談過程中會不斷變動 (D)阿德勒學派認為憂鬱個案是試著克服自卑的感覺，獲得優越感，但是卻失敗了

根據Hill 與O’Brien 的說法，在探索階段，助人者的工作任務不包括下列哪一項？ (A)鼓勵個案說故事 (B) 催化感覺的激起 (C)發展治療性係 (D)協助個案處理其對改變的感覺

下面哪一個是Hill 所指的，適於探索階段的自我表露（self-disclosure）？ (A)策略性自我表露 (B)洞察性自我表露 (C)相似性自我表露 (D)立即性自我表露

小明在遊戲治療的過程中，很專心的完成他的畫作，輔導者對於協助孩子「建立自尊」的回應方式，以下何者為佳？ (A)你畫得真好 (B)這一幅畫真是漂亮 (C)沒有什麼是可以難得倒你 (D)我就知道你辦得到 (E)你很認真的完成這幅畫

國小學童的團體中，基於成員的特質，容易產生一些限制，以下作法何者較為不適當？ (A)兒童很難區隔諮商團體與課堂中團體的差異，帶領者需制訂更明確的規則並明確講解 (B) 兒童的專注力及耐性較短，聚會的時間不宜超過一節課 (C) 語言發展未臻成熟，不適合純粹會談方式的團體 (D)兒童對於保密並不容易，在團體中若討論到家庭的影響，核心應該在兒童及其有關的經驗、想法、作法及感受 E 兒童的數目不要超過團體中最年幼者的年紀

以下哪一種狀況不屬於家庭風險因素評估的要項，不能通報高風險家庭？ (A)家庭成員關係紊亂或家庭衝突 (B)家中兒童少年父母或主要照顧者有自殺風險 (C) 父母剝奪或妨礙子女接受國民教育之機會 (D)父母非自願性失業或重複失業，已經影響照顧子女者 (E) 家中照顧者有犯罪或精神疾病者

根據「生物生態學理論」觀點來看，目前經常出現一些面臨失業的父母，會以粗暴的態度對待自己子女的社會事件，這可能是那個系統層次產生問題？ (A)小系統 (B) 中系統 (C)大系統 (D)外系統 E 微系統

一般而言，學校輔導人員經常進行的評量活動，何者為非？ (A)輔導過程中解釋並運用測驗結果 (B) 向學生父母溝通並解釋測驗結果 (C)智力測驗與人格量表屬於A 級測驗，需受專業訓練才能使用 (D)必要時要向導師、學校行政及其他專業人員溝通與解釋測驗

有關輔導、諮商及心理治療的區別，下列敘述何者正確？ (A)諮商的涵義比輔導廣，泛指協助學生的生活適應計畫 (B) 諮商主要處理為人格結構之問題，輔導則在處理一般情境問題 (C) 諮商強調此時此地的經驗，心理治療則強調過去歷史及象徵意義題材 (D)諮商強調長期接觸的關係，心理治療強調短期的治療效果 (E) 諮商有助於處理內在衝突，建立統整之人格；輔導則重於協助當事人獲得清楚之自我認同，以完成發展任務

有關目前校園輔導制度的說明，下列何者是適當的？ (A)認輔制度應該由導師來認輔自己班級的學生 (B)輔導教師負責學校三級預防工作之相關連結 (C)具有輔導熱忱者，曾接受過輔導知能研習者都可擔任專任輔導教師 (D)專任輔導教師是透過「輔導計畫執行小組」建議主管教育行政機關核准後聘用之 (E) 專業輔導人員皆具備教師資格

在國民教育法第10 條修法的內容中，有關專任輔導教師及專業輔導人員的敘述，何者有誤？ (A)國民小學二十四班以上者，置一人 (B)國民中學每校置一人，四十一班以上者，增置一人 (C)班級數達五十五班以上者，應至少置專任專業輔導人員一人 (D)中華民國一百零一年八月一日施行 (E) 預計實施日起五年內逐年完成設置

甲.頭部、乙.頸部、丙.手臂、丁.腹部、戊.腿部。請問嬰兒身體發展的順序，下面何者正確？ (A)甲乙丙丁戊 (B) 甲乙丁丙戊 (C) 戊丙甲乙丁 (D)丙乙甲丁戊

美香可以在一堆幾何圖形中，找出圖形之間的關係。依據Cattel 的智力理論，這屬於哪一種智力？ (A)組合性智力 (B)經驗性智力 (C)流動智力 (D)結晶智力

亨利肚子餓，所以他偷吃了冰箱裡的布丁，他認為自己是因為肚子餓才吃的，所以媽媽不應該處罰他。依據柯柏格道德發展觀點，亨利可能處於下列哪一個階段？ (A)道德成規前期 (B)道德成規期 (C)道德自律期 (D)道德他律期

阿翔期中報告得了A，他認為是老師善良、同情他才會有這樣的成績。請問阿翔是採取下列哪一種歸因？ (A)內在歸因 (B)外在歸因 (C) 一致性歸因 (D)特質歸因

下面哪一個不是Sternberg 愛情三元論的要素? (A)親密 (B)激情 (C)承諾 (D)穩定

阿國闖紅燈被警察攔下來，他向警察指稱其他人闖紅燈都沒事，自己也不應該被罰。請問阿國運用哪一種防衛機轉？ (A)投射作用 (B)否認作用 (C) 合理化作用 (D)替代作用

關於智力理論與創始者的配對，下面何者錯誤？ (A)Spearman–智力二因論 (B)Sternberg –智力三元論 (C)Guilford–智力群因論 (D)Gardner –智力多元論

下面對於Kelly 的理論觀點的描述，何者錯誤？ (A)個體的行為是為了達到自我實現的目標 (B) 個體的構念系統是以階層的方式組織而成 (C) 單一構念改變可以引發系統其他部分的改變 (D)個體會在經驗中主動驗證或擴展構念系統

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