105年 - 17700 手語翻譯乙級工作項目 03：教育、輔具#39508

科目：技檢◆手語翻譯-乙級 | 年份：105年 | 選擇題數：29 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：技檢◆手語翻譯-乙級

選擇題 (29)

1. 從發展心理學觀點來看，聾童與其家長愈早習得何種溝通技巧，有助於往後聾童的情緒、溝通、社會互動之發展？(A)摩斯密碼(B)心電感應(C)點字(D)手語。

2. 聽覺功能障礙程度重度是指優耳(ABR)聽力閾值(A)大於九十分貝者(B)七十至八十九分貝者(C)五十五至六十九分貝者(D)六十八分貝以下者。

3. 中低收入戶申請聽障輔具，補助基準為「最高補助金額」之多少？(A)全額(B)百分之七十五(C)百分之五十(D)視個案而定。

4. 低收入戶申請聽障輔具，補助基準為「最高補助金額」之多少？(A)全額(B)百分之七十五(C)百分之五十(D)視個案而定。

5. 一般戶申請聽障輔具，補助基準為「最高補助金額」之多少？(A)全額(B)百分之七十五(C)百分之五十(D)視個案而定。

6. 國內大專校院教育體制中，首先成立工作犬專業訓練學程的教育單位，負責培訓導聾犬的大專校院是哪一所？ (A)屏東科技大學(B)東華大學(C)屏東教育大學(D)高雄應用大學。

7. 依據研究結論，閱讀能力、溝通能力與認知能力表現比較，聾父母所生的聾童均優於聽父母所生的聾童，這說明聾童自小透過聾父母身上習得何種溝通技巧，有助於往後學習各種知識？(A)口語(B)手語(C)讀唇語(D)聽辨能力。

8. 世界最初的聾教育是 1545 年李昂神父在哪一個國家的修道院使用手語和指文字教導聾兒童開始？(A)法國(B)美國(C)義大利(D)西班牙。

9. 世界崇敬的聾教育先驅─雷斐神父於 1755 年創立世界第一所聾校位於(A)法國(B)美國(C)義大利(D)西班牙帶領聾人走出文盲的黑暗時代。

10. 世界首次將自然手語應用於聾教育上的先聲，並於全歐巡迴示範，提高聾人語言地位的是一位法國聾人(A)席卡 (B)馬修(C)克列(D)哈維。

11. 1817 年由聽人高立德牧師和聾人克勒克老師共同開發的 ASL(美國標準手語)帶動了全球各國手語的誕生，他們共同創辦的聾人學校係位於(A)馬里蘭(B)哈特福德(C)華盛頓(D)可倫坡。

12. 國際聾教育會議影響著聾人溝通的主流方式，1880 年於米蘭舉行的會議決議獨尊口語，以致手語進入漫長的黑暗時代，直到 2010 年於溫哥華舉行的會議中始獲得平反，其倡議手語的理由，下列何者為非？(A)教育環境中對 9 於語言的選擇，應持有更多包容與需求的考量(B)尊重聾人的多重語言的選擇(C)聾人的文化需受到重視與尊重(D) 減少聾公民參與所有相關自身事務的決策過程。

13. 台灣目前具有大學學分制教學資格的手語老師，是哪一位聾人老師？(A)顧玉山(B)趙建民(C)吳學孟(D)王曉書。

14. 在啟聰學校（班）任教或有教導聾生的新進教師，應該在何期間具備手語能力？(A)進入學校任教前(B)進入學校任教後(C)任何時間都不須具備手語能力(D)參加教師檢定考試。

15. 據統計，百分之(A)90(B)80(C)70(D)60 以上的聾童出生在聽人家庭裡，往往造成最多最複雜的教養困惑。

16. 聾童因幼年時期都在「治療」「矯正」中辛苦度過，因而影響其(A)社交(B)閱讀(C)口語(D)寫作能力的發展。

17. 對於聾生的教育，口語及矯正發音固然重要，但並不適合作為其(A)寫字(B)認知(C)勞作(D)遊戲發展及吸收知識的基礎途徑。

18. 聾父母與聽小孩之間，較大的困擾是教養以及(A)金錢觀念(B)價值觀(C)溝通(D)生活方式上的問題。

19. 從生理限制的本質來說，要求聾生努力練習「辨音」「發音」是超過其所擁有的生理能力，而評鑑其口語表現是(A)仍具意義(B)無意義(C)看個人(D)符合醫療觀點。

20. 前教育部長曾志朗曾指出社會上堅持「主流才是好」的人，好心好意要求聾生去努力學習聽不見的語言，其實是一種(A)野蠻作為(B)正確作法(C)正面態度(D)正常情形。

21. 對於聽不到的聾童而言，強調(A)聽覺(B)嗅覺(C)味覺(D)視覺或是其他身體感官的學習類型，可幫助有效學習。

22. 聾人小花為口語族，她在幼年時期即努力練習口語，但是與她初見面且未曾接觸過聾人文化的聽人小草，對於其表達出來的口語(A)完全理解(B)難以理解(C)容易判斷(D)聽懂大部分。

23. 聾人跟聽人學生的學習管道並不一樣，其學習中文的重點應放在(A)聽、說(B)聽、寫(C)讀、說(D)讀、寫兩個項目上，始能發揮其最大潛能。

24. 提倡「語言互依理論」的 Cummins(2000)指出，聾生要學好第二語言如口語，必須具備良好的第一語言能力如(A) 自然手語(B)書面語(C)中文文字手勢(D)外國語言，才能擁有學習優勢。

25. 林寶貴教授(2001)指出，國內聾教育大多偏重(A)口語(B)手語(C)口手語並用(D)綜合法教學，未顧及到聾生學習的自主性及特殊性，忽略「可及性/無障礙」的核心概念。

26. 聾生成長過程中最大的助力來自於(A)國家政策(B)社會態度(C)學校環境(D)家庭支持。

27. 依「教育部補助大專校院招收及輔導身心障礙學生實施要點」中「大專校院輔導身心障礙學生工作計畫經常門經費補助基準表」課業輔導鐘點費之規定，如有必要提供聽障學生手語翻譯，鐘點費支給標準為(A)400 元(B)500 元(C)600 元(D)700 元。

28. 在聾生追求知識及拓展人生經驗的過程中，(A)父母(B)聽人老師(C)聾人老師(D)同儕扮演非常關鍵的引導角色。

29. 聾生若只以讀唇的方式與聽人溝通，通常其僅能大約理解對方說話內容的(A)5%(B)10%(C)15%(D)20%。

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