111年 - 111 臺北市市立高級中等學校正式教師聯合甄選:公民與社會科#107329

科目：教甄◆公民專業 | 年份：111年 | 選擇題數：0 | 申論題數：12

試卷資訊

所屬科目：教甄◆公民專業

選擇題 (0)

申論題 (12)

(1)請說明此修憲案的流程、門檻與影響。（8分）

(2)執政黨欲藉由今年底「九合一大選」合併舉辦「修憲案之公民複決」，在野黨則依據去年才剛通過的「公投不能綁大選」一案，主張不該貿然在今年底大選的同時進行修憲案之公民複決。請問，他們所持的立場有何不同？試說明之。（8分)

(3)承上題，若依據《中華民國憲法增修條文》與《公民投票法》的規定，修憲案之公民複決日期該如何決定？（4分）

(1)試說明民國108年該解釋文作成前，我國高中學生權利救濟制度。（6分）

(2)試分析民國108年解釋文與民國111年新法生效後，我國高中學生權利救濟制度有何不同？（6分）

(3)試評析民國111年新法可能之修法原因與影響。（8分）

(1)何謂「劣等財」（inferior goods）（4分）？

(2)根據主計總處的資料，過去幾十年來，隨著家戶所得的增加，臺灣家庭的平均子女數目卻逐年下降。從經濟學的角度來看，這是否表示「養育子女」是一種「劣等財」呢？抑或有其他原因可以解釋這個現象？請試以「消費者最適選擇」申論之。（16分）

(1)請依據表2雙向細目表所列之學習表現與學習內容，填入對應之學習目標（4分）；

(2)並依據「素養導向」命題原則，設計「單選題」與「非選擇題」各1題。「單選題」與「非選擇題」之作答內容須包括表3命題表中的所有項目，「非選擇題」須另提供「評分標準」。（16分）

(1)試說明「議題融入」學校課程的可能做法為何？（4分）

(2)請以「人權教育議題」的實質內涵「人U7體悟公民不服從的人權法治意涵，並倡議當今我國或全球人權相關之議題。」融入「公Df-V-1為什麼社會的不同群體，對於『公平正義』的理解與追求會有衝突？」為例，適切結合表4之學習表現，進行素養導向教學設計。作答內容須包括表5教學設計與流程中的所有項目，設計至少六週（十二節）的課程。（16分）