一位重度自閉症學生的目標是「能使用所有公共場所的小便池小便」，但是這位學生有嚴重的固著行為，因而不易類化。下列哪一個教學策略最適合這位學生的學習特性和目標？ (A)用口訣來讓學生記住小便步驟 (B)使用校內外不同的廁所來做教學地點 (C)運用非固定比率的增強時機 (D)有類化行為時才會得到增強