下列關於智能障礙學生的描述何者有誤的？ 
(A)中重度智能障礙學生適合使用分科課程
(B)多數輕度智能障礙學生安置在普通班
(C)重度智能障礙學生的學習要提供替代方案
(D)輕度智能障礙學生的認知發展可達具體運思期。

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統計： A(280), B(20), C(13), D(30), E(0) #79313

詳解 (共 2 筆)

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中重度智能障礙者更適用「合科」課程而非分科。 分科課程: 以科目為單位的傳統課程, 例如: 國語, 數學, 英語
合科課程: 把所有相關的科目合併起來成為一新的科目, 目的是切合實際生活情形，又稱為融和課程。
活動課程: 以兒童的生活, 興趣,能力為出發點編制課程, 兒童自己從切身的經驗去解決生活問題，又稱為經驗課程
相關課程: 兩個以上的科目透過聯絡教學，進行內容整合，使學生學習經驗較完整，但不打破科目界線，科目間仍必壘分明。
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輕度智能障礙學生的認知發展可達具體運思期，臨界智能障礙能從事較簡易的形式運思。
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