學者梅爾和羅曼(Meyer ＆ Rowan)研究學校中的行政運作結構，發現學校的非教學部門呈 現高度結構化，而教學部門則存有耗散結構，因而提出下列哪一項理論以解釋此種現象？
(A) 混沌理論
(B) 非線性理論
(C) 權變理論
(D) 雙重系統理論

(A) 混沌理論

　作者:勞侖茲(Edward Lorenz 

　理論重點：蝴蝶效應 －細微的事務可能引起軒然大波

(B) 非線性理論：指的是事務發展並非單純的直線前進，而是會受到許多因素影響，亦為混沌理論的重點之ㄧ

(C) 權變理論：為行政管理領導理論之一，

作者：費德勒
理論重點：領導者應視不同情境轉換不同的領導方式
資料：http://sparc.nfu.edu.tw/~wsc/ppt/sub1/ch04.ppt

(D) 雙重系統理論

一、      代表學者：

歐文斯( R. G. Owens)

梅爾( J. W. Meyer) 、羅王(B. Rowan)

二、      理論要點：

(一)   校長和行政人員的關係較為密切；和教師的關係則較為鬆散。

(二)   教師和學校行政人員間的關係是鬆散的。

(三)   教學系統和行政系統同時存在於學校組織內，彼此保有其獨立性。

(四)   校長對行政人員之督導較為嚴格；對教師較為尊重其專業自主。

http://web.ed.ntnu.edu.tw/~minfei/schoolchangeandleadership/teachingmaterial-2.htm

   雙重系統理論

(Dual System Theory)

 一、      代表學者：

歐文斯( R. G. Owens)
梅爾( J. W. Meyer) 、羅王(B. Rowan)

二、      理論要點：

(一)   校長和行政人員的關係較為密切；和教師的關係則較為鬆散。

(二)   教師和學校行政人員間的關係是鬆散的。

(三)   教學系統和行政系統同時存在於學校組織內，彼此保有其獨立性。

(四)   校長對行政人員之督導較為嚴格；對教師較為尊重其專業自主。