當學生遭遇重大事件，例如：性侵被害、家人意外死亡、重大天災造成親人或同學 死傷、同儕意外死傷等等，都可能出現一些複合極端的情緒反應，此與下列哪一種 症候最接近？
(A)體化症(somatic disorder)
(B)情感轉移(transference)
(C)隔離/孤立作用(isolation)
(D)創傷後壓力症候群(post-traumatic stress disorder)

隔離作用(isolation)
把會令人感到相當痛苦的感覺從意識層面中加以區隔，使人對某些事件失去感覺，那麼在回想或面對該事件時便不會感到痛苦了。在臨床上，有當事人在陳述自己遭到的迫害或虐待時，彷彿在陳述別人的事，看不出有痛苦的表情，便是隔離作用在運轉的結果。有時隔離作用和超理智是很相似的，對於某些該有情緒的事件，當事人卻顯出一副淡漠的樣子。

• 情感轉移是指個案將助人者當做個人早年生命經驗中的某個特定重要他人。
• 在助人關係中，個案將在孩童時期對重要他人產生之壓抑情感投射於助人者身上，出現非現實的助人關係，即稱之為情感轉移。
• 反之，助人者將自己孩童時期的壓抑情感投射於個案身上，在助人關係中呈現非現實的關係，即稱之為情感反轉移。
• 簡單的說，求助者對助人者產生非現實關係稱為情感轉移，助人者對求助者產生非現實關係稱為情感反轉移。（潘淑滿，2000；邱德才，2001；黃惠惠，2002；Wikipedia， 2006）

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(A) 體化症：心理問題→生理症狀。
(B) 隔離作用：將痛苦的感覺從意識層面中加以區隔。
(C) 情感轉移：個案將情感投射於助人者身上。
(D) 創傷後壓力症候群：遭遇重大事件→極端情緒反應。