美國全國幼兒教育協會 (簡稱NAEYC) 頒布的「適性發展實務」（Developmentally Appropriate Practice，DAP）中，所指的「適性發展」不包括下列何項？
(A) 適合幼兒的發展
(B) 適合家庭文化
(C) 適合多元的需求
(D) 適合個別差異性

為什麼答案不是B呢??

from阿摩

幼小階段兒童發展的十二項原則

美國全國幼兒教育協會(簡稱為NAEYC)－出生至八歲「適性發展教學實務」(DAP, Developmentally Appropriate Practice)

1、兒童發展包括生理的、社會的、情緒的、認知等面向，且相互關連影響

2、發展是連續且有次序性的結果，未來各種能力、技巧、知識皆建立於已發展的健全基礎上。

3、發展的速率具有個別差異性

4、早期經驗可能增進或延後個體日後之發展，每個階段都有一定的發展與學習形式

5、發展的過程無法直接預測，是複雜、有組織和統整的過程

6、發展和學習受到多元社會和情境的影響

7、兒童是主動的學習者，結合生理的、社會的與文化等面向轉化知識，從而建構自身對世界知識的理解

8、發展和學習受到生理的成熟和環境的影響，包括生理變化與兒童生活的社會情境

9、遊戲對兒童的社會、認知、情緒等發展是很重要的機制，可以反應發展的情形

10、當兒童有機會練習新的技巧，並且可以經驗新的挑戰，且這些挑戰是兒童能力所能勝任，如此發展便會向前邁進一步

11、兒童對於自身理解的呈現方式各有差異，每位兒童有不同的認知與學習模式

12、兒童發展與學習的最佳狀態乃是在一個統整的情境中，在此情境中，他們是安全的、被尊重的、生理需求被滿足的，並覺得安心。

DAP有三件重要且值得思考的事情： 【參考資料：http://www.naeyc.org/DAP】

1.瞭解兒童的發展與學習(Knowing about child development and learning.)

知道兒童在不同年齡上哪個階段的發展是什麼，但其實已經有很多的研究結果告訴我們不同階段兒童的發展。

2.瞭解兒童的個別差異(Knowing what is individually appropriate)

我們可以從特殊幼兒身上學習如何照料及幫助不同需求的兒童學習，我們也可以從孩子玩和互動中觀察他的興趣、能力和發展過程。

3.瞭解重要的文化(Knowing what is culturally important)

我們必須去瞭解孩子的價值觀，有可能來自他的家庭或者他所居住的社區背景，可以提供我們對於孩子和他的家庭有更多的瞭解。

根據王立杰王大哥的整理：(幼教精粹p3-38)

適性發展包含兩個涵義：

1.適合年齡：教師必須根據幼兒年齡特徵，為幼兒準備學習環境，並組織適合幼兒年齡的學習經驗。

2.適宜個體：教師在設計課程時必須考慮每個幼兒在發展上的差異性，即個別差異性(適合幼兒個別差異)。

基本原則：

1.為幼兒創造一個充滿關愛的環境

2.教師要促進幼兒的學習與發展(適合幼兒的發展)

3.建構適應幼兒發展的課程

4.對幼兒的學習與發展的評量

5.建立良好的教師與家長的關係(適合家庭文化)

 不知道可不可以這樣解讀，

「多元的需求」...幼兒的需求？老師的需求？家長的需求？社會的需求？....太廣了，並未針對「幼兒」，所以不包含之

《新實務指引》(1997年修訂版)的內容：

所謂「發展合宜實務」是幼教專業人員決定適合於孩子福祉及教育的決策結果，其決定應根據三方面的重要知識: 第一是根據一般兒童發展與學習的知識，以瞭解兒童發展學習的一般概念，知道對特定年齡層的孩子提供安全、健康、有吸引力、孩子有興趣、可達成的、以及有挑戰性的活動、教材、互動方式、或經驗。第二是對個別孩子的瞭解，包括其優點、長處、興趣、以及需求，因此能調整和反應出個別差異。第三是關於孩子所屬的社會和文化背景的知識，以提供有意義的、和孩子文化社會相關的、並能尊重孩子和其家庭的學習經驗。這三方面的知識— 兒童發展學習、個別特性及經驗、以及社會與文化環境— 是交互關連、不斷變遷的，因此幼兒教育者必須在其專業生涯中，維持終身學習者的角色。

《新實務指引》的立場聲明(position statement)包含有八個主題:(1)當今幼教背景脈絡的描述，(2)NAEYC立場聲明的理論基礎和需要之描述，(3)NAEYC對兒童的承諾，(4)「發展合宜實務」立場和定義，(5)兒童發展和學習原理原則和影響幼教決策的理論之要點，(6)決定「發展合宜實務」的指引，(7)以 “ 兩者兼是” (both/and)的兼容性想法取替 “ 不是...就是...” (either/or)的互斥性想法之挑戰，和(8)建議可支持發展合宜實務的行政政策。「發展合宜實務」應該是一個充滿關懷的學習者社會，教學是為了增強孩子的學習與發展，建構適合發展和個別差異的課程，使用評量來瞭解兒童的學習和發展，以及建立與家庭互惠式的關係。