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教甄◆特殊教育專業
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113年 - 113 臺北市立永春高級中學教師甄試試題:特殊教育科#119995
> 試題詳解
( )5. 無需作出調整或特別設計之產品是身心障礙者權利公約(CRPD) 下面哪一個概念?
(A)合理對待
(B)意識提升
(C)通用設計
(D)尊 重差異。
答案:
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統計:
A(1), B(6), C(224), D(2), E(0) #3241385
詳解 (共 2 筆)
喵喵
B1 · 2024/05/28
#6111838
所謂「通用設計」(universal d...
(共 115 字,隱藏中)
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loveuuuuuuu
B3 · 2025/05/03
#6402926
根據《身心障礙者權利公約》(CRPD,C...
(共 773 字,隱藏中)
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相關試題
( )1. 有關個別化教育計畫(IEP)擬定與會議召開,下列敘述何者錯誤? (A)新生應於開學前訂定初步 IEP 後並於期末檢討(B)轉學 生應於入學後一個月內訂定(C)每學期至少應檢討一次(D) IEP 內容之擬定應邀請身心障礙學生本人,以及學生之法定代理人或實際照顧者參與。
#3241381
( )2. 有關《身心障礙學生及資賦優異學生鑑定辦法》中各類身心障礙學生之定義,下列敘述何者錯誤?(A)學習障礙和情緒行為障 礙鑑定的排他標準是智力正常或正常以上(B)智力低下的自閉症歸屬智能障礙或多重障礙(C)情緒行為障礙除學校外,在家庭、社區、社會或任一情境中顯現適應困難(D)一般智能資賦優異鑑定基準為個別智力測驗評量結果在平均數正二個標準差或百分等級九十七以上。
#3241382
( )3. 小明是一位特殊教育學生,經評估需要手眼協調以及感覺統合能力的訓練,他需要何種相關專業團隊人員之服務? (A)臨床心理 師 (B)物理治療師 (C)職能治療師 (D)語言治療師。
#3241383
( )4. 有關行為功能評量(Functional Behavior Assessment, FBA),下列敘述何者錯誤?(A)行為功能評量(FBA)的目的是探究個案出 現特殊行為的原因(B)聚焦在行為問題本身(C)「發現個案 在標的行為發生前,總會出現自言自語地來回踱步」此一舉動屬於行為脈絡中的先兆 (D)「在教師制止指令發出後,到出現搖 晃身體的間隔時間」是在測量行為之重複性。
#3241384
20.下列何者不屬於「服務群科」課程綱要中定義的群科? (A) 餐飲管理科 (B) 門市服務科 (C) 汽車美容服務科 (D) 綜合職能科
#3864142
19.關於「通用設計學習(UDL)」在高職特教課堂的應用,下列何者正確? (A) 僅針對障礙學生設計 (B) 提供多樣化的呈現、表達與參與方式 (C) 統一使用紙本教材 (D) 固定教學進度不得更改
#3864141
18.維高斯基(Vygotsky)理論中,教師在學生近側發展區提供臨時支持,稱為? (A) 鷹架教學 (B) 自我效能 (C) 模仿學習 (D) 動機強化
#3864140
17.高職身心障礙學生在實習課中,因障礙限制無法操作特定機具,教師調整評量標準,這符合下列哪項精神? (A) 差別待遇 (B) 合理調整 (C) 優待原則 (D) 部分參與
#3864139
16.依據「特殊教育學生及幼兒申訴服務辦法」,特殊教育學生對學校鑑定、安置及輔導結果有異議時,應於收到結果幾日內向主管機關提出申訴? (A) 10 日 (B) 20 日 (C) 30 日 (D) 60 日
#3864138
15.下列何者屬於「支持性就業」的特點? (A) 學生在庇護工場工作 (B) 由就業服務員在一般競爭性職場提供現場輔導 (C) 學生在家工作 (D) 完全由雇主負責訓練
#3864137
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