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教甄◆特殊教育專業
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115年 - 115-1 國立頭城高級家事商業職業學校_教師甄選試題:特殊教育科#138774
> 試題詳解
20.下列何者不屬於「服務群科」課程綱要中定義的群科?
(A) 餐飲管理科
(B) 門市服務科
(C) 汽車美容服務科
(D) 綜合職能科
答案:
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統計:
A(35), B(6), C(6), D(32), E(0) #3864142
私人筆記 (共 1 筆)
小佑
2026/04/18
私人筆記#7988866
未解鎖
十二年國民基本教育高級中等教育階段學...
(共 137 字,隱藏中)
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1.張老師發現班上的專業團隊成員(包含物理、職能、語言治療師)雖然都會定期提供報告,但目標彼此衝突,導致家長無所適從。若張老師想改善此現狀,提議『各專業人員應在擬定 IEP 前先召開個案會議,共同討論並整合目標』。請問王老師是希望將團隊模式從何種模式轉向何種模式? (A) 從跨專業轉向專業間 (B) 從專業間轉向多專業 (C) 從多專業轉向專業間 (D) 從多專業轉向跨專業
#3864123
2.小玲在學校接受智能障礙評估時,因學業成就低落且智力測驗分數偏低被列為特教生;然而回到部落家中,他能獨自照顧弟妹、協助農務,且與鄰里互動應對如流。這種『障礙僅存在於學校課室內』的現象,最符合下列哪一個概念? (A) 跨專業團隊模式 (B) 六小時智能障礙 (C) 發展遲緩 (D) 學習障礙
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3.蔡老師班上有一位高一學生,因鑑定安置需要重新評估智力,該生目前年齡為 17 歲 2 個月。請問王老師應選用哪一種測驗工具最為恰當? (A) WISC-V(魏氏兒童第五版) (B) WAIS-IV(魏氏成人第四版) (C) WPPSI-IV(魏氏幼兒第四版) (D) 仍可使用 WISC-V,因為還在高中階段
#3864125
4.根據 DSM-5,關於『品行疾患』(Conduct Disorder)與『對立反抗疾患』(ODD)的區別,下列敘述何者正確? (A) 兩者皆會出現嚴重的偷竊與攻擊行為 (B) ODD 通常包含侵犯他人基本權利的行為 (C) 品行疾患(CD)常包含攻擊他人或動物、毀損財物等嚴重行為 (D) 品行疾患僅表現於與權威人物的言語對抗
#3864126
5.大明在課堂中常出現攻擊行為影響教學。老師與大明約定:『只要這節課未出現任何攻擊動作,下課就能參與團體運動。』請問老師採取的是哪一種增強策略? (A) 區別性增強適當行為 (DRA) (B) 區別性增強不相容行為 (DRI) (C) 區別性增強其他行為 (DRO) (D) 區別性增強低率行為 (DRL)
#3864127
6.某公司聘僱一位聽力障礙員工,為了協助其溝通,公司購置了『閃光警示燈』取代鈴聲,並將原本需『電話接洽』的工作內容調整為『電子郵件往返』。請問這屬於下列哪一種服務? (A) 創業輔導 (B) 支持性就業媒合 (C) 職務重建 (D) 職務再設計
#3864128
7.關於苯酮尿症(PKU)的特徵描述,下列何者正確? (A) 出生後早期診斷並進行嚴格的飲食控制可有效預防病情惡化 (B) 患者常伴隨嚴重的聽力與視力障礙 (C) 它是一種基因缺陷遺傳疾病,僅發生在男性 (D) 只有在高齡產婦所生的胎兒中才會出現
#3864129
8.對於介入反應(Response to Intervention, RTI)模式的敘述,下列何者有誤? (A) 第二層是小組教學、介入補救課程 (B) 第二層為發展性課程 (C) 提供學習障礙的另一種診斷 (D) 在普通教室中,針對所有學生提供有效的、具實證基礎的高品質教學
#3864130
9.根據特教實務流程,關於個別化教育計畫(IEP)的擬定與實施順序,下列何者最為正確? (A) 排課→擬定方案→實施→會議通過→需求評估 (B) 擬定方案→測驗評估→需求評估→排課→會議通過→實施 (C) 測驗評估→需求評估→擬定方案→排課→會議通過→實施 (D) 會議通過→測驗評估→排課→需求評估→實施
#3864131
10.某大學為提供一位重度肢體障礙學生最合適的受教環境,校方在討論是否購置一套價值千萬元的自動化代步系統時,召開了專案會議。會議中,行政主管提出:『我們必須衡量該項調整的可能性、相關性、比例性、財政可能性及經濟可能性。』關於這五項原則的應用,下列敘述何者正確? (A) 相關性是指該項調整是否與學生的學習需求直接對應,而非與學習無關的奢侈品,有效實現該身障生權利之目的 (B) 財政可能性是指政府是否已經修法強制要求購置,與學校預算無關 (C) 比例性是指只要有一位學生需要,學校就必須不計代價全額負擔 (D) 經濟可能性僅考慮該設備的耐用年限,不考慮對學校整體營運資源的分配影響
#3864132
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