阿摩線上測驗
登入
首頁
>
教師檢定(教檢)◆特殊教育(資賦優異組)◆課程教學與評量(舊名:特殊教育課程與教學)
>
98年 - 98 教師資格檢定考試_特殊教育學校(班)_資賦優異組:特殊教育課程與教學#938
> 試題詳解
1.為評量資優學生在實際情境下的學習態度和操作技巧,適合採用哪一種類型的評量?
(A)實作評量
(B)進階評量
(C) 動態評量
(D)檔案評量
答案:
登入後查看
統計:
A(1729), B(18), C(225), D(29), E(0) #44649
詳解 (共 4 筆)
114年上榜的Q!!
B2 · 2013/05/19
#628041
學習態度通常用只比是無法測得的
必須在測驗中進行
2
0
賴小惠
B1 · 2010/06/28
#49235
生活教育、社會適應、休閒教育、職業生活、實用數學、實用語文
1
1
肉安
B4 · 2018/02/28
#2646256
實作評量的意義:在自然或已建構好的情境中...
(共 97 字,隱藏中)
前往觀看
1
0
陳家諼
B3 · 2013/09/26
#716097
我是選A阿= =
0
0
相關試題
2.何老師為班上學生設計了下列的技能訓練課程:問題解決、溝通技術、價值澄清、 決策判斷、團體動力、企劃能力以及個人成長等。何老師可能是想加強學生哪一方面的能力? (A)創意思考 (B)領導才能 (C)邏輯推理 (D)道德判斷
#44650
3.依據我國特殊教育法施行細則規定,學校對於身心障礙之資賦優異學生的教學應採用下列哪一種方式辦理? (A)比照普通學生辦理 (B)應提供生活之協助 (C)由巡迴輔導教師予以輔導 (D)依其身心狀況予以特殊設計
#44651
4.有關「問題本位學習」的課程設計,下列敘述何者正確? (A)規範學生思考模式 (B)教師是問題解決的專家 (C)以學習者為中心的討論方式 (D)教師提供學生結構性強的問題
#44652
5.資優教育教師設計課程時,將內容、歷程與結果清楚的呈現,這是屬於下列哪一種 模式或方法? (A)框架法(the grid) (B)心智圖法(mind mapping) (C)情境教學(milieu teaching) (D)多元智能模式(the multiple intelligences model)
#44653
6.下列哪一項有助於教師營造一個有利於創造思考的教室氣氛? (A)鼓勵學生延遲批判 (B)鼓勵學生相互競爭 (C)鼓勵學生遵守規定 (D)鼓勵學生提出標準答案
#44654
7.大抵而言,資優學生的班級經營可分成學習事務的管理及班規的建立。就班規的建立而言,下列哪一項比較屬於「支持性」的層面? (A)師生共同導正不良行為 (B)師生共同研訂教室規則 (C)以適當方式獎勵良好行為 (D)讓學生有充分的活動自由
#44655
8.某資優教育教師讓學生盡可能寫出與動物有關的特性,如:像綿羊一樣的柔順、 像猴子一樣的精明、像老鼠一樣的膽小等,這是屬於何種策略? (A)類比法 (B)辨別法 (C)腦力激盪法 (D)屬性列舉法
#44656
9.依據J. Renzulli的全校性充實模式,下列哪些篩選資優學生納入人才庫的方式 比較適宜? 甲、人格測驗 乙、教師提名 丙、能力測驗 丁、自我推薦 (A)甲乙丙 (B)乙丙丁 (C)甲乙丁 (D)甲丙丁
#44657
10.「佳佳和偉偉正在討論自然教室和教室哪個大?小朋友請幫忙想一想,他們如何進行比較?」上述提問若從F. Williams的思考與情意教學模式來看,是運用了下列哪一種教學法? (A)容忍曖昧法 (B)直觀表達法 (C)釐清矛盾法 (D)視覺化技巧法
#44658
11.雨軒是國小普通班的學生,本學期第一次參加資優方案。在剛開學的幾週內,資優 方案教師觀察到他能從各種探索活動中選擇自己有興趣的主題,但他比較喜歡有提供 工作順序的學習活動,無法在開放式、沒有明確步驟的活動中進行學習,且經常詢問教師下一步該怎麼做。如果教師要協助他發展自我引導的能力,第一步該如何做 比較好? (A)學生選擇學習主題,師生一起討論設計學習內容與活動過程 (B)學生訂定研究計畫,設計活動過程,並由教師監督活動的進程 (C)師生訂定學習合約,教師提供資源及選擇,學生決定順序和速率 (D)教師訂定學習主題,學生設計活動過程,師生共同約定活動的進程
#44659
相關試卷
114年 - 114 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_特殊教育學校(班):課程教學與評量(資賦優異組)#127831
2025 年 · #127831
113年 - 113 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_特殊教育學校(班):課程教學與評量(資賦優異組)#120549
2024 年 · #120549
112年 - 112 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_特殊教育學校(班)_資賦優異組:課程教學與評量#115117
2023 年 · #115117
111年 - 111 教師資格考試_特殊教育學校(班)_資賦優異組:課程教學與評量#108220
2022 年 · #108220
110年 - 110 教師資格考試_特殊教育學校(班)_資賦優異組︰課程教學與評量#99826
2021 年 · #99826
109年 - 109 國立臺北教育大學_模擬教師資格考試_特殊教育學校(班)_資賦優異組:特殊教育課程與教學#94229
2020 年 · #94229
109年 - 109 教師資格考試_特殊教育學校(班)_資賦優異組:特殊教育課程與教學#86738
2020 年 · #86738
108年 - 108-2 教師資格檢定考試_特殊教育學校(班)_資賦優異組:特殊教育課程與教學#76552
2019 年 · #76552
108年 - 108-1 教師資格檢定考試_特殊教育學校(班)_資賦優異組:特殊教育課程與教學#75034
2019 年 · #75034
106年 - 106 教師資格檢定考試_特殊教育學校(班)_資賦優異組:特殊教育課程與教學#60465
2017 年 · #60465