10.「佳佳和偉偉正在討論自然教室和教室哪個大？小朋友請幫忙想一想，他們如何進行比較？」上述提問若從F. Williams的思考與情意教學模式來看，是運用了下列哪一種教學法？
(A)容忍曖昧法
(B)直觀表達法
(C)釐清矛盾法
(D)視覺化技巧法

創造思考教學法　　

        ＊矛盾法：將似是而非、似非而是的問題加以分析、討論、辯證。

        ＊歸因法〈事物屬性〉：將事物的許多屬性或特性加以分辨、歸類。

        ＊類比法〈類比推敲〉：將事物間相似之處做出適當的比擬。

        ＊辨別差異法：指導兒童指出事物間的差異、缺失或未被發現之處。

        ＊激發法：教師提出啟發性的問題。

        ＊變異法：教師演示事物的變動不拘的本質，訓練兒童變通、修正。

        ＊習慣改變法：討論習慣對思考影響力，避免功能固著，要敏銳覺察。

        ＊重組法：允許兒童自由探索。

        ＊探索的技術：教師引導兒童如何運用探索的技巧。

        ＊容忍曖昧法：讓兒童有擴散性思考的機會。

        ＊直觀表達法：引導兒童用所有的感官去體察事物，以開啟敏感性。

        ＊發展調適法：發展重於調適和順應，讓兒童有錯誤和失敗的機會。

        ＊創造過程分析法：研讀創造發明家的傳記，分析並了解其成功歷程。

        ＊情境評鑑法：考量事物情境的利弊得失後做出審慎的決定。

        ＊創造性閱讀技巧：

        ＊創造性聽講技巧：從聽講中摘錄重點、掌握重點、重組觀念。

        ＊創造性寫作技巧：藉寫作表達見解和看法。

        ＊視覺想像技能；運用視覺來表達兒童的想法、情感、經驗。

SEM：團體、訓練、探索。