10 史洛賓（D. Slobin）的語言發展理論認為兒童學習語言具有先天的運作原則，這些原則稱為：
(A)語言製造能力（language-making capacity）
(B)語言習得機制（language acquisition device）
(C)語言本能機制（language instinct device）
(D)對比原則（principle of contrast）

句法發展的理論有三種：

l   經驗主義：兒童透過語言輸入中學習所有語法規則。

l   語言天賦論(Nativist theory)

1.          代表人物：N. Chomsky

2.          意義：認為語言是人類獨特的成就，鑲在大腦的結構之中，即語言習得裝置(Language Acquisition Device, LAD)──認為人類的大腦結構中，存有一種與生俱來的語言習得裝置，使人們可以不需經過刻意教導，就能輕易獲得語言。

u  語言習得裝置中有一種共通文法(universal grammar)，儲存了所有人類語言的共通規則，而兒童便使用這個解碼任何他們暴露到的文法類別及關係。

u  在兒童發育到某一程度，開始幫助兒童分析周遭語言，快速學習語言規則，包括一些基本的語言訊息和一組分析程序，並隨著兒童和周遭的語言環境互動，而歸納、修正出該環境中的語言規則來。

u  語言製造能力(Language-making capacity, LMC)：由D. Slobin提出，認為個體有一組專門的語言處理技巧，即與分析、辨識及理解人類語言的知覺及認知能力，使兒童能夠分析及偵測語音、語義及句法關係。

Ø   與其他天賦論不同的是，其他認為語言是天生具備一些文法知識，但語言製造能力是能夠分析語言以學習文法規則的天生能力。

3.          支持證據：這概念是抽象的，不易證實，但語言區顯示語言有其生理基礎。

4.          問題：

(1)      研究者找不到共通文法。

(2)      文法知識是天生的看法，與一般語言發展的觀察不一致，如：小朋友一開始會講錯文法，並透過逐漸修正、習得文法。

(3)      理論缺乏解釋性，如：無法解釋兒童如何將陳述結合在一起，形成關聯的話語並維持有意義的對話。

(4)      並未將兒童認知能力視為重要的，但MR的語言能力是受損的。

l   交互作用論(interactionist perspective)

1.          意義：強調語言發展是天生能力與環境影響交互作用的結果。

2.          主要流派

A.        訊息處理理論

²  主要從連結論(connectionist)或人工神經網絡(artificial neural network)的研究發展來

u  連結論的研究發展類似人腦及可以學習的程式。

u  人工神經網絡則發展由語言不同形式的輸入，並根據其回應的精確性給予回饋。

u  這種模式並沒有強調有塊神經網絡是專門給語言學習，這種學習技能是一般性的能力，只是被應用在語言上而已。

²  另一種理論納入天賦論的觀點

u  認為人腦非常擅長於偵測規律，而透過偵測那些相連的聲音經常一起發生、哪些則否，來區辨在流長對話中的單詞(即統計學習能力(statistical learning capacity)的應用)。

B.         社會交互作用理論(social interactionist theory)

認為個體的天生能力，即強烈想要了解他人及被其他人了解的慾望，與豐富的語言環境共同幫助兒童發現語言的功能及規律性。

解題

題目是問運作原則，所以是(A)，如果是問天生的結構則會視(B)
(C)我查沒有看到這東西，大概是拿來騙人
(D)好像是(B)的一種限制，但資料難找、不想研究