10.下列關於動態評量的敘述，何者不正確？

(A)維高斯基(L. Vygotsky)的近側發展區觀點

(B)目的在於了解學生學習後認知改變的情形

(C)主要的功能是預測、鑑定、和分類學生

(D)評量與教學兩者具有密切關聯

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統計： A(1395), B(1249), C(17960), D(425), E(0) #21702

詳解 (共 10 筆)

#4750
「動態評量」是指：教師以「測驗－介入－再測驗」的形式，對兒童的一般認知能力或特定學科領域進行持續性學習歷程的評量。借此了解教師介入與兒童認知之間的關係，以及兒童認知發展的可修正程度，確認兒童所能發展的最大學習潛能。並診斷學生學習錯誤原因，提供處方性訊息，以進行適當的補救教學措施。「動態評量」一詞是由Feuerstein（1979）首先使用的，之所以被稱為「動態」，主要是相對於傳統評量的靜態測量的形式所提出的，最主要的涵義有二： 著重學習歷程或認知改變的評量。 在評量中進行教學評量者與被評量者的關係是互動的。 (A)維高斯基(L. Vygotsky)的近側發展區觀點 (B)目的在於了解學生學習後認知改變的情形 (D)評量與教學兩者具有密切關聯 敘述正確 診斷性評量才是 (C)主要的功能是預測、鑑定、和分類學生
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#366293

動態評量兼重"鑑定"、"診斷"與"處方" ；而不是 預測、鑑定、分類學生 

PS.參考陳嘉陽下冊測驗與評量


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#273738


診斷性評量: 找出學生持續學習困難的原因,然後針對原因提出補救方案. 比較常用的學習診斷工具如 學科學習困難的學科診斷測驗等

 

動態評量:除了結合教學與評量, 在其評量過程中深入觀察學生的解題歷程,適時給予協助,以評估學生在不同程度協助下的獲益程度.學習能力和遷徙能力.故其效益不只評估學生學習現況和診斷缺陷,還能改進學生現有能力及更精確預測其未來表現~

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#272967
(C)主要的功能是預測、鑑定、和分類學生
是"安置性評量"吧? 
 
診斷性評量和動態評量 有何不同呢? 
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#1256233
(C)應改為：評量兒童的潛能發展水準，以...
(共 55 字，隱藏中）
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#558884
我也覺得C選項應該是安置性評量 有專家可解釋嗎?^^
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#3204442
參考同年教檢之小教課程與教學考題（Ｂ）6...
(共 144 字，隱藏中）
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#87214
動態評量強調教學、診斷與評量結合；著重評量歷程與認知改變；著重評量者與受試者間的雙向互動。
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#208307
10.下列關於動態評量的敘述，何者不正確？
(A)維高斯基(L. Vygotsky)的近側發展區觀點
(B)目的在於了解學生學習後認知改變的情形
主要的補救教學 ..
(D)評量與教學兩者具有密切互動關聯

 
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#4589517

動態評量:

不評量過去既有知識，而在於評量學習過程中的改變及同時在評量程序中包含教學的介入，

目的在了解兒童在問題情境中能力運作的狀況

˙著重學習歷程或認知改變的評量

˙在評量中進行教學

˙評量者與被評量者的關係是互動的

心理計量模式:

強調認知的可變性，以空間推理測驗為訓練材料，採用前測→訓練→後測 的方式來評估受試者的能力，

在訓練階段受試者是透過具體操作，來增進空間處理技巧。

在訓練後，評估受試者最大的學習能力

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